我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育研究

张艳

湖南第一师范学院

我国高校体育教育专业核心竞争力及其培育研究

张艳

湖南第一师范学院

当前我国高校体育教育专业核心竞争力主要由教学条件、师资队伍、组织管理和学生素质等要素构成。但是，受各种主客观条件的影响，我国高校体育教育专业核心竞争力存在着课程设置缺乏灵活性、教学内容缺乏新颖性以及培养人才缺乏适应性等问题。为此，培育我国高校体育教育专业核心竞争力，就要努力在明确体育教育专业的核心价值、创新体育教育专业的组织管理、改革体育教育专业的课程设置以及加强体育教育专业的学术研究等四个方面持续努力。

高校；体育教育；专业；核心竞争力；培育研究

进入21世纪以来，随着社会主义市场经济的平等、竞争等理念的广泛传播，全球各行业的竞争日趋激烈，教育领域以及高校体育教育专业也不例外。党的十八大报告指出要大力发展教育事业，为新时期提高我国高校体育教育专业的核心竞争力，提出了新的要求，指明了新的方向。为此，在新的历史时期，深入研究思考当前我国高校体育教育专业核心竞争力存在的问题及其培育对策，意义重大。

一、科学把握我国高校体育教育专业核心竞争力的构成要素

科学把握我国高校体育教育专业核心竞争力的构成要素，是积极探索我国高校体育教育专业核心竞争力培育对策的基本前提。具体来说，主要包括以下四个方面的内容。

（一）教学条件

具体而言，教学条件是指那些基本的、外在的硬件设施，体育教育专业的教学条件包括体育器材、运动场、实验室、游泳池以及体育馆等等，这些是正常开展日常体育教学活动的物质保障，是培育体育教育专业核心竞争力的物质基础。众所周知，与语文、英语、数学等文化课教学不同，高校体育教育多在室外场所进行，并对硬件设施有着相对较高的要求。从一定程度上说，高校体育教育专业硬件设施的水平高低，决定着高校体育专业对报考生源的吸引力大小、教学水平的高低以及培养学生综合素质的高低。

（二）师资队伍

现代社会的竞争归根结底是人才的竞争，同时，人才具有难以复制、稀缺等特点，这就决定了体育教育专业师资队伍水平的高低成为了决定我国高校体育教育专业核心竞争力大小的关键因素。具体而言，体育教育专业师资队伍水平主要受专业理论知识水平、队伍稳定性水平、队伍人才结构状况以及科研能力的高低等方面因素的影响，其中最关键的就是师资队伍的科研能力和人才结构状况，这些对体育教育专业学科的核心竞争力有着举足轻重的影响。同时，体育教育专业师资队伍水平的高低也影响着高校毕业学生的综合素质。

（三）组织管理

在现代管理学理论中，组织管理水平的高低是提高组织核心竞争力的重要影响因素，因此，我国高校体育教育专业核心竞争力的另一构成要素就是组织管理水平的高低。在一定意义上说，体育教育专业硬件设施、师资队伍等优势资源能否得到最大程度的利用和发挥，完全决定于高校体育教育专业的组织管理能力。具体来说，高校体育教育专业的组织管理包括宏观和微观两个层面。宏观层面的组织管理具体是指营造良好的外部环境，包括专业宣传、政府支持、对外合作等等。微观层面的组织管理是指包括评价机制和激励机制在内的管理。

（四）学生素质

高校体育教育专业的最终目的是培养高素质、综合型的人才，学生素质成为了评价高校体育专业教育成效的最直接表现，显而易见，学生素质也是影响高校体育教育专业核心竞争力的关键因素。学生素质的内容涵盖面广，具体包括语言表达能力、交际能力、创新能力、科研能力、体育训练、体育比赛以及由此展现出来的综合能力。从一定层面上讲，学生素质的高低决定着学生的就业水平和在就业单位的评价，这些都能在很大程度上影响体育教育专业的社会口碑和声誉，进而影响到在全社会范围内的核心竞争力。

二、准确定位我国高校体育教育专业核心竞争力的存在问题

高校体育教育专业在其自身的发展过程中会受到主客观条件和内外部环境的制约影响。正是这些制约影响导致了当前我国高校体育教育专业核心竞争力存在着一系列的问题。

（一）课程设置缺乏灵活性

受建国初期计划经济体制的影响，我国高校体育教育专业的课程设置在很大程度上采取的是苏联模式，这在当时的历史条件下起到了一定的积极意义，有利于当时我国高校体育教育专业的恢复和发展。但是，时代发展到今天，全球的社会、政治、经济、文化等各方面都发生了天翻地覆的变化，现有的体育教育专业课程设置已经落后于时代，落后于潮流，表现出了一定的不适应性。比如，高校教育重文化知识学习轻体育教育的认识普遍存在，体育教育仅仅停留在理论知识的学习上，缺少实际的体育训练，专业课程设置过于单一。

（二）教学内容缺乏新颖性

教学内容缺乏新颖性是当前我国高校体育教育专业核心竞争力存在的另一严峻问题。相关调查数据表明，现有的高校体育教育专业的教学内容陈旧，缺乏新颖性，教学理念和方法手段比较落后。这种落后具体表现在以下几个方面。一是教学理念上不重视体育教学内容的革新改革；二是教学方法上仍旧沿用“填鸭式”、“满堂灌”的方法，忽略了受众群体的个人特点；三是过分注重理论知识的灌输，而缺少在理论指导下的体育训练；四是教学内容上只重视专业课程的学习，而忽视学生创新能力和思维的培养。这些都严重影响了体育教育专业的核心竞争力。

（三）培养人才缺乏适应性

国家办教育事业的目的是培养合格的、高素质的社会主义接班人，高校人才培养的成效如何反映着一个高校的教育水平，高校体育教育专业也不例外。在当前具体的体育教育专业教学中，存在着过分注重专业知识学习、忽视了对学生综合性发展的培养。此外，当前高校体育教育专业人才的培养未能很好地与行业需求、社会需求、社会发展很好地衔接起来，也未能做到与其他高校、学科之间的合作交流，导致了高校培养出的人才社会适应性不强，难以满足当前社会经济和体育事业快速发展的需求，最终影响了高校体育教育专业核心竞争力的提高。

三、积极探索我国高校体育教育专业核心竞争力的培育路径

高校体育教育专业核心竞争力的提高，有利于我国体育教育事业和运动事业的发展，有利于世界性体育强国的建设。为此，在准确定位当前我国高校体育教育专业核心竞争力存在问题的基础上，积极探索我国高校体育教育专业核心竞争力的培育路径，具有极其重要的时代意义和实践价值。

（一）明确体育教育专业的核心价值

价值观引领行为，决定行为。培育我国高校体育教育专业的核心竞争力，首要的工作就是要明确体育教育专业的核心价值。马克思主义认为，人类是推动社会历史发展的主体，人的社会实践活动对于历史发展极其重要。在此理论指导下，我国高校体育教育专业应当明确把“人的全面自由发展”作为其核心价值，要把高校体育教育专业的学习实践与学生的品德养成、人格养成等有机结合起来，促进学生德智体美全面发展。同时，要做好体育教育专业核心价值的宣传传播，让全社会都了解、知晓、认同这一核心价值，进而起到提高核心竞争力的效果。

（二）创新体育教育专业的组织管理

创新体育教育专业的组织管理是当前我国高校体育教育专业核心竞争力培育的关键路径。具体来说，要在以下几个方面加强组织管理。一是在充分认识和准确把握高校体育教育专业的特点、规律的基础上，改进体育专业教学的管理模式，大力增加研究中心、研究小组、研究机构等中层组织的数量，实现组织管理的扁平化，提高组织管理的效率；二是加强与政府机构、科研机构以及其他高校的交流沟通和合作，营造良好的外部环境；三是建立健全科学合理的考评机制，在公平、公开、公正原则的指导下开展教学管理。唯有如此，才能有效地发挥高校各种体育教育资源的优势，大大提高体育教育专业的核心竞争力。

（三）改革体育教育专业的课程设置

在一定意义上说，高校体育教育专业人才培养质量的高低取决于该专业的课程设置、课程内容以及课程结构等因素，改革体育教育专业的课程设置是当前培育我国高校体育教育专业核心竞争力的必然选择。为此，就要根据社会经济的发展变化不断地调整体育教育专业的课程设置和课程内容，努力构建新型的知识结构体系，创新教学方法手段。同时，体育教育专业的课程设置要充分体现本校的特点和本地区的特色，并根据实际情况因地制宜地充实课程内容和教学过程。此外，要平衡好基础课程、专业课程、业余课程以及实践课程在全部课程设置中所占的比例，实现三者的互相补充。

（四）加强体育教育专业的学术研究

学术研究是高校的本职工作、主要工作、特色工作。当前培育我国高校体育教育专业的核心竞争力，需要进一步加强对体育教育专业的学术研究。此外，在实际的学术研究过程中，科研成果的取得往往是通过团队合作来完成。因此，加强体育教育专业的学术研究，需要特别注重学术研究团队的组建，需要不同层次人才思想观念和理论知识的碰撞摩擦，才能产生优秀的成果。这个过程中要充分发挥学术带头人对团结、带领学术研究团队的重要作用，为此，就要选择那些学术研究水平高、道德素养高、留学经历丰富、社会阅历丰富的学者作为高校体育教育专业的学术带头人。

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张艳（1985-），女，汉族，安徽省当涂县人，硕士，湖南第一师范学院（数学与计算科学学院专职辅导员）、中学二级教师，研究方向：主要是体育方面，（或者思想政治方面）。