以发展性教育为指导 全面提升教师专业水平

余敏

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05

我校是一所农村中学，至今已有十多年没有新进一名大学生。由于教师年龄老化，每年退休教师多，学校编制十分紧张。为了缓解教师缺编情况，学校不得不采用拔高使用和转行的方法，即从小学调入一批有一定教学经验的年轻教师担任语文、数学学科教学，从学校中年教师中挑选一些基本功比较扎实的教师改行教英语、理化、政史、地生等学科，教师的专业素质亟需提高。

为了打造一支素质过硬的教师队伍，近几年来，我校以发展性教育为指导，把教师专业化发展作为突破口，确定了“全面提升教师专业水平”的师质队伍建设思路，引领教师不断提高专业水平，走出了一条具有学校特色的教师队伍建设之路。

一、开展校本教研，优化教师专业水平结构

校本研修是以学校为基地，促进教师专业发展的有效途径。由于和每个教师的课堂教学关系密切，教师们参与的热情高，从而有效地促进了教师对教育规律的认识和教学技巧的把握，而且还真正实现了资源共享，达到了互助、互学、互进的效果。

1、开展集体备课，促进教师专业发展

教师的教学基本功是教育教学的主要支撑，而集体备课能将教师科学合理地组成备课小组，通过备课小组内各个个体的优势互补、资源共享，以达到教学设计最优、学生学习效果最好、教师专业发展最快的目的。从而真正实现教师与学生同成长、共进步。

为了提高教师的教学基本功，我校成立了以教研组为单位的集体备课小组，每周定期开展备课活动。各备课小组不仅分析教学目的、教材重难点，研讨教学方法，形成教案，而且在全组成员完成本次集体备课内容的教学一周后，再举行总结反思会。全组成员必须围绕“五个有效”，即是否有效地达成了三维目标、是否有效地创设了学习情境、是否有效地进行合作交流、是否有效地利用了课程资源、是否有效实施了因材施教原则写出书面教学反思。

2、开展教学比武，展示特色亮风采

为了优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，加强教师之间的相互学习，促进教师的专业成长，我校每学期开展一次教学比武活动。比赛规则为：教研组长提前一天布置讲课内容，教师在一天内钻研教材、设计教案、制作课件，第二天上课。这样的一个“磨课”过程，其实也是教师成长的过程。而认真倾听每一节比武课，也可以领略到“万千风情”。这样的教学比武活动，对教师既是机遇，更是挑战，使教学教研变得扎实而灵动。

同课异构教学比武是我校的重点。在实施过程中，我们把同样的教学内容，由不同教师根据学生实际、现有教学条件进行备课并上课。由于教师不同，教学设计、执教风格、所采取的教学方法和策略各有不同，听课的老师就能对这几节课进行有效的比较，找出各自的优点和不足，然后进行对比、反思、总结、提高。促进了教师对新课程理念的理解，提高了对教材的理解、处理、把握及教学领悟的能力，有效的提高了教师自身的专业水平。

教学比武活动有效的促进了教师教学观念的转变，推动了我校的课堂教学改革。可以说，教师们各具特色的教学比武活动，大大缩短了教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂。

二、以课题研究为引领，占领专业水平的制高点

新时期的教育要求教师成为读书型和研究型的教师，而对于教育资源相对缺乏的农村学校来说，加强课题研究，促进教师学习、思考，让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长显得犹为重要。为此，我校以课题研究为抓手，成立了教科室，全面管理学校的科研工作，以课题研究为突破，为广大教师创设了成长的平台。

2012年，学校承担了省教育学会研究课题——《现代信息技术在校本教研中的应用研究》，参与研究的教师占全校教师的25%。广大教师积极探索课题研究的新思路、新方法。通过理论学习、专家报告、案例研讨、课例点评、经验交流、听课观摩，使广大教师形成了浓厚的研究风气。在实践中探索、体验，在困惑中反思、感悟，在研究中分享、交流，在辨析中超越、提高。广大教师在课堂上运用信息技术的能力得到了普遍提高。

2014年，我校又分别承担了荆州市、洪湖市2个课题研究项目，采用以老带新的方法，让所有教师全员参与。目前，学校正在积极开展课题研究，明年将举行校内成果总结，让优秀成果在校内推广。

三、深化课堂改革，打造特色鲜明的教师队伍

教师的专业风格是教师专业化发展阶段的最高境界，独特的教育教学风格是成为名师的首要条件。我校从两个方面入手打造教师的专业风格。

1、突出教育教学个性化

教育教学活动不是一般的产品生产，而是面对教学内容和学生群体的创造性劳动。对于教师来说，好的教育教学活动不只是完成任务，而是在完成任务的同时，体现过程中的个性特点。为此，我校大力提倡教师教学的个性体现，引导教师形成自己的风格。如教学语言风格、教学体态风格、板书风格、研究风格、学习风格等等。个性化的体现，促进了教师成长的多样性、丰富性。

2、倡导教育教学创新

创新是教师专业化发展的灵魂，课程改革的一个重要目标也是教学创新。现代教学理念认为，缺乏创新的教学就是一种流程，毫无生机可言。这种创新体现在教育教学的各个方面。备课有创新，就不会拘泥于教材而不敢放开；上课有创新，就会为学生的一个个智慧火花而出彩；辅导有创新，就会为一个好的方法而欢欣鼓舞。教育教学是在创新中发展的，教师的发展也是在创新中实现的。

教师的专业成长之路，可谓“路漫漫其修远兮”，教师专业化发展只是发展性教育的一个部分，同时也是一项长期任务，只有不断研究探索，更新理念，形成长效机制，才能实现目标。我校近几年在教师专业发展方面取得了点滴成果，我们有信心力争在今后的教育教学中，在打造特色学校的进程中取得更大的成效。