高中生物学校本课程的课程目标设计探究

李丽娜　徐作英

【摘要】课程目标是课程设计的重要组成部分以及基础环节，是课程开发的指导，对设计和操作课堂内容、课堂实施、课堂组织等一系列的课堂因素具有直接的制约和影响作用。课程目标的设定对日常的教育行为具有重要的影响意义。本文将从高中生物学校本课程的课程目标的意义及对策等方面对高中生物学校本课程的课程目标进行简要探究。

【关键词】高中 生物学 校本课程 课程目标

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0052-01

生物学校本课程是指高中生物教师在遵守国家有关生物课程实施标准的前提下，通过充分的、科学的评估学校学生对生物课程的需求，并紧密联系学校的办学思想和教育哲学来选编、新编有关教学内容和设计活动的方式。生物学校本课程一般都是在学校内部实施，并设立一系列与生物专业相关的内部评价机制。

随着我国课程改革进程的不断推进，各学科的校本课程开发得到越来越多的关注和重视。如何设计校本课程的课程目标是高中生物校本课程开发的重要环节，直接影响着高中生物校本课程开发的方向和质量，本文笔者将结合自身多年高中生物教学实践经验，简要分析高中生物校本课程目标的重要意义及设计对策。

一、设计高中生物学校本课程目标的意义

1.校本课程目标的含义

所谓课程目标，是指在开发和设计课程的过程中，所要实现的有关课程的具体要求，课程目标包含校本课程目标。校本课程目标是指学校在校本课程的开发设计过程中，对于学生发展的预期效果所提出来的具体课程标准。校本课程目标包括总目标和具体目标。学校应该首先根据国家课程总目标的相关规定制定一个有关校本课程开发的总目标，这个总目标规定了学校校本课程的课程类型、课程结构等内容，总目标之下又有有关各门具体课程的具体目标。

2.校本课程目标的意义

课程目标是课程设计的起点，直接影响和制约着课程设计的性质和方向，决定着学生学习活动的方式以及课程内容的构成。高中生物学校本课程目标的设计是否科学、合理直接影响着校本课程设计的成功与否。校本课程的课程目标设计对校本课程具有重要的指导意义，它直接影响着校本课程内容的选择、校本课程的实施以及校本课程的评价。换句话说，校本课程目标的制定贯穿于校本课程开发的始末。因此相关工作人员只有正确的认识校本课程目标，才能够科学的设计校本课程目标，从而有效地实现相关课程目标。

二、高中生物学校本课程目标设计的对策

1.高度重视高中生物校本课程目标的设定

目前，校本课程目标的开发有两种形态。第一种校本课程开发的形态是国家在课程计划中预留10%至25%的余地，让学校自主地进行新的课程开发。在这里“校本课程”是相对于“国家课程”、“地方课程”而言的一种课程板块。第二种校本课程开发的形态是学校在符合国家核心课程标准的情况下，对学校的所有课程进行校本化建设。对高中生物课标教材进行改编属于第二种校本课程开发形态。对现行教材的改编操作性更强，目标指向性更明确，有利于学生实现知识性目标、技能性目标、情感态度价值观方而的目标。

2.明确高中生物校本课程目标设计依据

（1）校本课程目标设计的理论依据

校本课程最早萌发于19世纪德国的柏林大学，到了19世纪20年代校本课程的经验传入美国的大学，得到了较快的发展。到了19世纪末，校本课程制度由大学移植到中学，揭开了中等学校校本课程开设的序幕。20世纪以来，我国曾多次提出开设校本课程的问题，但由于诸多历史的、现实的原因，均未能真正实施。可以说，校本课程在我国基础教育领域行一时，废一时，至今还未全面确立与展开。2006年秋季我省全面进入高中新课程改革，将校本课程列入《课程方案》，切实加以实施，揭开了高中校本课程新的一页。

（2）高中生物校本课程目标设计的实践依据

高中生物校本课程目标设计的依据主要来源于学生对高中生物的学习需要、社会发展对高中生物的应用需要、以及生物学发展对高中生物的需要。

首先，学生对高中生物的学习需要。在设定高中生物校本课程目标时除了基础知识的传授外，还应考虑到学生的兴趣和爱好，把全面发展学生个性作为校本课程的主要目标。由于国家课程比较重视基础知识的传授以及学生共性的培养，对学生的兴趣爱好和发展需求等个性方面考虑的比较少。而校本课程正弥补了国家课程这一缺陷，校本课程的设定以学校的办学思想、教育观念以及学生的个性需求为主要考虑因素。

其次，满足当地的应用需求。高中生物校本课程目标的设计虽然主要以学校的特色为主，但还应该考虑到学校所在区域的特点，满足当地在政治、经济、文化等方面的对高中生物的学科应用需求。从空间维度来说，农村和城市对于高中生物校本课程目标的设计就会存在一定的差异，南方和北方不同学校高中生物校本课程目标的差异也会存在差异。比如说，在制定高中生物学校本课程目标时，应该充分考虑到对高中生的实验探究能力、动手能力的培养，教师设计相应的高中生物实验拓展课程。

3.规范的表述高中生物学校本课程目标

校本课程目标是否能科学合理的表述出来，直接影响到目标的实现和检测。一个规范的课程目标表述要设计的行为主体、行为描述、行为条件、行为标准四个方面的内容。高中生物学校本课程目标的行为主体主要指向是学生，指学生在学习完校本课程之后在个性、能力等方面的发展能达到怎样的水平；行为描述主要是通过动宾的形式来描述学生在课程实施后要做什么；行为条件是指学生在什么样的情况下产生学习行为，主要只有时间因素、环境因素、设备因素等；行为标准主要是对学生学习校本课程的结果的检测，可以通过了熟练程度、精确程度的词组来表述。

总而言之，高中生物学校本课程目标的设计直接影响到校本课程开发的效果，学生的学习和发展。相关课程开发人员应该认识到校本课程目标的重要性以及在研制课程目标过程中的相关对策，进而充分发挥校本课程目标的作用，保障高中生物学校本课程的开发质量。

参考文献：

[1]钟启泉.课程与教学概论[M].上海：华东师范出版社，2004.

[2]索桂芳.中小学校本课程目标设计存在的问题和对策[J].教育管理，2014.

[3]曹冬林.高中生物校本课程的构建[J].教学与管理2010.