小班幼儿常规教育的培养

朱春妮

【摘要】常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则，常规教育在幼儿的一日生活中，占有举足轻重的作用。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。

【关键词】小班 幼儿 常规教育

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0255-02

人在生活中都会自觉不自觉地养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯能成就大事业，而坏的习惯能毁掉人的一生，而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最佳时期，作为教育者的我，更应该不放弃对孩子每一个好习惯的养成。

一、常规教育要从一日生活的各个环节抓起

常规教育把幼儿在园的一日活动，规范化、固定化、制度化了。通过常规教育，使幼儿知道什么时候应该做什么，什么时候不应该做什么，以保证教育的一致性和一贯性。

小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小班教学的老师都知道，小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。若能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

教师要善于抓住一日生活中的各个环节，对幼儿进行耐心细致的常规教育。比如：玩玩具时教育孩子们不能大声喧哗，不能抢别人的玩具，玩具玩完后要将它放回原处；饭前便后要洗手，出活动室时要排队出入；见了老师要问好，会使用简单的礼貌用语等。这些小事在成人眼里是在简单不过的事情了，可是在幼儿眼里却构成了幼儿行为习惯养成教育的点点滴滴。

二、坚持抓常规教育，给孩子一个良好的习惯

幼儿良好的常规教育不是一下子就能形成的，而是在长期的生活中慢慢的形成的。只有把培养幼儿良好的行为习惯，贯穿到孩子们一日生活中去，才能收到良好的效果。

对于小班刚入园的孩子来说适应环境比较困难，总挂在嘴边的便是“回家”、“找妈妈”，一天当中情绪最好的时刻就是晚上吃完饭，等待父母接自己的时候；最愿意做的事情就是妈妈拉着自己的手往外走。每每这个时候妈妈总会跟孩子说，“跟老师说再见”，所以“再见”这个礼貌用语孩子很快就接受了，并成为习惯，每每离园时都会跟老师摆手说出这个词，而反之早上来园能问老师好的却没有一个。

分析原因不难发现，早上是孩子来园时刻，是即将离开自己父母的时刻，孩子情绪不好，同时又影响了家长的情绪。想想早上问老师好，这种习惯是否有价值、有必要养成吗？我再三地考虑还是认为“早上问好”这个习惯的养成很有必要的，早上的问好不光是对老师的尊重，也是拉进孩子与教师间，家长与教师间感情的一个很好的契机。

在孩子逐渐适应了集体生活后，我利用故事的形式生动地讲出了平时发生的事情，用对比的方式让孩子明白什么是有礼貌的好孩子，孩子在故事中明白早上来园要问老师好，并且我用情景游戏的形式让孩子反复的练习“老师好”这句礼貌用语。自此以后，每天早上我都有意识的站在门口，面带微笑迎接每个来园的幼儿，总是第一时间的先问“xx好”，起初孩子还是不作声地走进班，我想可能是孩子不好意思说，或忘了怎么回答我，我没有气馁，而是主动问孩子“你该说什么呢？是不是也该问老师好呢？”经我提醒，大部分孩子都能说出“老师好”，这时我笑着摸摸孩子的头，并及时给予表扬，并在吃完早饭的过渡环节中对那些能在老师问好后自己也能问老师好的幼儿点名给予表扬，加强孩子这方面的意识。

我的行为不久就产生了效果，不光影响到了孩子，也同时影响到了家长，家长在送孩子来园的时候，老远看到我就小声地提醒自己的孩子“快说老师好”，有的家长甚至以身作则，自己先主动问“老师好”，每当这时我都除了给孩子报以微笑并加之表扬外，对家长我也同样的报以微笑。小小的问好没想到发挥了大大的作用，重点是教育者要有颗善于发现的心，有颗爱孩子、强烈的责任心。

三、家园携手，才能使常规教育落到实处

家庭是幼兒园重要的合作伙伴，在培养幼儿良好的行为习惯中起着举足轻重的作用。培养幼儿良好的行为习惯，靠教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，特别是家园的配合，才能产生良好的教育效果。只有家园步调一致，良好的行为习惯才能有效的形成。小班孩子由于年龄小，记忆力又是阶段性的，在园老师教的一系列常规要求，回到家里还需要家长继续督促使其常规落到实处。如果家长再不管，就会导致教育脱节，即使幼儿在园做的再好，家长如果不坚持，孩子的好习惯就很难形成，教师的教育也就会功亏一篑。

总之，常规教育不是一朝一夕就能形成的，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，良好行为习惯的形成是漫长的，艰苦的动态过程。有的看似小事，却对幼儿个性的成长具有深远的意义，需要我们耐心的去教育、去引导，持之以恒，相信孩子会朝着正确的方向健康地发展的。

参考文献：

[1]张纯纯：再谈小班幼儿的常规教育

[2] 陈帼眉《学前心理学》.北京：北京师范大学出版社