对工程管理专业实践教学的思考

雷晓莉　杨立春　李书敏

【摘要】实践教学是工程管理专业非常重要的教学环节。本文对我校工程管理专业实践教学的现状进行了分析，提出了其中存在的问题，并给出了一些相应的改进措施。

【关键词】工程管理；实践教学；问题；措施

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0155-02

工程管理专业是教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录》中一级学科——管理科学与工程下设置的一个专业，培养目标是使学生具备经济管理、土木工程技术等基础知识和专业知识，能成为具有创新能力和工程管理实践能力的复合应用型人才。工程管理专业横跨管理学与土木工程两个专业，培养的学生不仅要具备一定的经济管理知识，同时还要有工程技术方面的知识和实践，能够在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的工作。对于工程管理这种实践性很强的复合型专业，实践教学对人才培养的作用尤为重要。

一、我校工程管理专业实践教学现状

我校工程管理专业于2005年设立，随着专业的发展，目前我校工程管理专业分四个方向，分别为工程管理（工程预决算）、工程管理（房地产开发与经营）、工程管理（建筑装饰工程）、工程管理（国际工程管理）。根据教育部工程管理专业培养目标，结合我校的实际情况，我校工程管理专业的实践教学内容体系按照课程设计、实验室实训、专业实习和毕业论文四个环节进行的。

（一） 课程设计

课程设计环节是帮助学生巩固所学理论知识，提高对理论知识实际应用能力的重要环节。一般是对应用性较强的课程进行课程设计，课程设计配有指导书和详细的实际工程设计资料。开设课程设计的课程主要有：建筑工程识图与制图、房屋建筑学、工程结构、工程招投标、工程造价管理与编制、建筑施工技术与预算等课程。

（二） 实验室实训

我校工程管理专业目前建立有以下几个实验室：材料力学实验室、建筑材料实验室、工程项目管理实验室、制图实验室（AutoCAD、3DMax的应用）。这几个实验室分别是针对工程力学、建筑材料、工程项目管理、AutoCAD、3DMax这几门课程来开设的，制定有实验大纲和实验指导书。

（三）专业实习

专业实习环节目前主要从以下几个方面来实施：1、工程测量实习。我院购置了工程测量的相关仪器和设备，指导老师带领学生在校内外进行工程测量实习。2、社会实践。每学期安排一周，要求学生利用暑假进行社会实践，并完成实践报告一份。3、毕业生产实习。我院与重庆南方集团南方玫瑰城项目合作，成立了南方玫瑰城实习基地，学生于第七学期在实习基地进行毕业实习。

（四） 毕业论文

在第八学期，学生在在毕业实习的基础上，用8周的时间进行论文的选题和写作。论文选题要求与学生就业方向紧密结合，所用资料尽量从毕业实习中获得。这样要求的目的，是为了使毕业论文环节更具有实际意义，为学生能更快的适应工作奠定良好的基础。

二、我校工程管理专业实践教学存在的问题

（一）实践教学体系不完善

完善合理的实践教学体系是提高实践教学质量的基础和保证，但我校工程管理专业实践教学体系还存在一些不完善的地方。比如，在低年级进行的认知实习环节、课外实践活动环节、毕业设计环节都没有设置；生产实习没有凸显专业方向性，没有针对各个不同的专业方向制定不同的生产实习内容。

（二）生产实习环节薄弱

生产实习薄弱表现在实习基地和实习时间的缺乏。我院目前只有一个实习基地，并且只在第7学期安排了生产实习，时间很短，学生只能了解施工现场的部分内容，缺乏对工程项目全过程管理的认识。而且企业没有让学生参与实际工作，学生每次只是走马观花式的去工地走一趟，实践教学效果较差。每学期要求学生利用暑假进行一周的社会实践，没有制定严格的实践形式和考核形式，所以也只是流于形式。

（三）实验室没有充分利用及实验项目缺乏

工程管理专业设立了四个实验室，但从这几年的教学来看，部分实验室没有被充分利用起来，主要原因是：资金投入不够，有些实验设备缺乏；考核制度缺乏，任课教师缺乏主动性和积极性；现有的实验软硬件，还不能全面覆盖工程管理专业的主干课程。

（四）没有实验室专职教师

学院没有专职的实验员，实验课程由理论课教师兼任，实验项目和实验要求需要理论课教师来设计确定，理论课教师没有更多的时间和经历，所以实验项目比较少，综合性和创新性的实验项目更为缺乏，也导致实验室没有被充分利用起来。同时，理论课教师中缺乏“双师型”素质师资力量，使实验课的落实遇到很大障碍。

（五）缺乏考核制度

没有从考核机制上保障实践教学的质量，影响了教师指导实践活动的积极性。有些课程虽然制定了实践教学课时，但任课老师并没有严格按照实践教学课时来进行，所以有些课程实际上只是进行了理论教学，实践教学并没有开展。

三、对提高我院工程管理专业实践教学的建议

（一）提高对实践教学的重视程度

虽然在培养方案中设置了实践教学环节，但从多年的教学过程来看，实践教学的实施水平和效果都比较差。学生也反映在四年学习过程中，实践环节设置太少，在毕业找工作时与其他院校比没有竞争力。所以，不管是从学校还是学院的角度，都应该进一步提高对实践教学的重视程度，注重实践教学客观条件的改善和加大对实践教学的政策支持。

（二）制定科學合理的实践教学体系

完善合理的实践教学体系是提高实践教学质量的基础和保证。学院应该借鉴其他院校的经验并根据本校实际情况制定出科学合理的实践教学体系，实践教学体系一定要遵循层次性、全面性、方向性几个原则。层次性是指根据课程的进度合理的安排各个实践内容的时间；全面性是指每一个实践环节都不可缺少，不能只设置其中几个；方向性是指实践内容一定要针对不同的专业方向来制定。

（三）加大对实验室建设的力度

我院现有的实验室实训项目远远不够。还必须投资建设相关和必要的实训项目，比如建立项目管理沙盘、招投标模拟系统、购买安装工程造价软件等，设置更多的实验项目，基本覆盖工程管理专业的主干课程。

（四）制定严格的考核制度

对于每一个实践教学环节都要建立完备的教师与学生双向的考核制度。比如，对于有实践教学课时的课程，必须由任课教师制定本课程实践教学的方式、学生的考核方式，教研室在每学期对有实践教学课时的课程进行检查，通过这种方式，可以督促教师积极开展课程的实践教学环节；对于每学期寒暑假进行的社会实践，必须要学生提交实习日记、实习总结、实习单位给学生的评语，并按各项内容的比例综合评定学生的成绩；对于实验室实验项目，必须要对学生严格考勤，并上交实验报告，而且对实验室项目要设置学分。

（五）加强师资队伍实践教学能力的培养

师资队伍的实践教学能力决定了实践教学环节的质量。学校要鼓励教师向“双师型”教师发展，鼓励并支持教师积极参加工程管理专业实践活动或者参加国家注册专业人员执业资格考试；鼓励教师积极与建筑企业合作，进行科研项目的研究；定期派出青年教师到校外实习基地进行锻炼，一方面加强青年教师的实践能力，另一方面加强与校外实习基地的合作。

参考资料：

[1]曾德珩，曹小琳.工程管理本科专业实践教学体系研究与实践[J].高等建筑教育，2011（1）.

[2]王志英.我国高校工程管理专业实践教学环节存在的问题与对策[J].科技创新导报，2010（5）.

[3]吴丽，吴飞.工程管理综合实验研究及实验室设计与建设[J].成都理工大学学报（社会科学版），2011（1）.