和学生过招

王霞

摘 要：班主任每天都和学生在一起，有经验的班主任通过查班、和学生聊天谈心，可以了解他们的喜好、心理动态、班级情况，从而有的放矢地教育学生。我把这“矢”——灵活处理班级所发生事件的方法，称为“和学生过招”。

关键词：爱心；耐心；细心

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-255-01

随着社会的发展，家长对学校、对教师的要求越来越高。同时，学生的思想也越来越开放，班主任的工作越来越难做。作为班主任，如果没有灵活应对突发事件的能力，处理问题时就会束手无策或方法简单粗暴。特别是一些顽皮学生，他们的情感就像六月的天似的变化多端。处理好这些学生的问题，他们就会成为班级中一道亮丽的风景，处理不好，班级将陷入无法控制的状态。这就需要班主任用细心、耐心、爱心，与学生斗智斗勇。

用爱心感化心灵

多年的班主任工作，使我深深地认识到：学生不但需要老师的理解，更需要老师的关爱。所以，在做班级工作时，班主任要格外学生，即使再淘气不听话的学生，也要给他以爱的关怀与呵护。

我班有个住宿生王博，行为怪异、性格乖张。有时无缘无故发脾气，和其他同学闹矛盾；有时会趴在桌上默默流泪。在课堂上极为不安分，常搅得周围的同学都无法正常听课，作业从不完成。为此我和他多次谈心，和他讲道理，他非但不听，还表现出不屑。在一次和家长的沟通中，我明白了，这孩子缺少关爱。父母因为忙，很少管他，住校后，他们的交流更少了。孩子觉得自己被遗弃了。在学校同学和老师也似乎不喜欢他。我有些心疼这孩子。此后我更是以一个母亲的身份特别关心他，照顾他。时时摸摸他的头，拉拉他的手，关切地询问他生活上的需求。多次到宿舍去看望他。有时间还组织他和同学们一起活动：打打乒乓球、篮球。发现他的进步和优点，及时表扬。

有一次，他得了“痒分子”。这是因为不洁引起的一种皮肤病，奇痒难受，抓破皮后疼痒难当，且持续时间达半月之久。我知道后带他去医院医治，并垫付了医药费。每天放晚学后，我就来到寝室，给他打来热水让他洗澡后，再帮他搽药，那硫磺软膏的气味很浓很刺鼻，特别是换下的衣服，粘糊糊的。得用开水浸泡才能洗干净，我没有半点嫌弃。连续两个星期给他搽药洗衣。病好后，他感激的对我说：“老师，谢谢你。我知道你对我最好了。我以后一定听您的话。”此后，他像变了个人似的，乖巧懂事、学习积极主动。我明白他已经真正感受到了阳光的温暖。

用耐心改变行为

现在，农村家庭中单亲学生也越来越多。这些学生大部分由爷爷奶奶看管，孩子的生活和学习得不到父母的关心。家庭的教育脱节，使得这些学生行为习惯差，厌学情绪尤为严重。

我班有一个学生廖浩，爸妈离婚，自小就跟着爷爷奶奶。爷爷非常宠爱这个孙子。听说经常晚上等爷爷奶奶睡着后，从家里跑出去，在网吧玩到天亮。有一次家访我问及此事，他奶奶非常生气，说孙子不听话。可爷爷却说没有这样的事，孙子只是去别人家休息。正因为如此，他才更有恃无恐。在学校，上课睡觉、玩手机；下课追赶逗闹，恶作剧不断。我多次找他谈心，也多次用班规处罚他，希望能警醒他，可让我非常失望。难道就这样放弃一个学生吗？

一次主题为“做独立的中学生”班会课上，当学生一个个畅谈自己会独立完成一件什么事情时，我顺势说：“同学既然都这么能干，那么以后，我们自己的事情要自己做，并且力争做好。”这时，廖浩不经意地冒出了一句：“自己的事自己做，做不好的尽力做，不会的事学着做。”

这句话一下子点醒了我，我微笑着对廖浩说：“是的，学着做。那现在我们来学一学坐的礼仪！”“噔”的一声，廖浩坐直了身子。从那以后，我总是和廖浩比赛学东西：学排队、学礼仪、学尊重、学团结合作……就在这样一次次的比赛中，廖浩学会了约束，知道了纪律，懂得了尊重，学会了珍惜。教育的目的不是灌输给孩子多少知识，而是把学生的聪明劲儿引导到合适的地方。

用细心搅活课堂

课堂是学生学习的主要阵地，虽然课改在如火如荼地开展，但在应试教育的指挥棒下，在家长十分注重分数的情况下，课堂仍然是以教师为主体，学生的学习成了被动地接受。课堂上很少看到学生高举的手和响亮的答题声，更不用说课下积极主动地钻研了。而上这样的课，不仅学生无味，老师也觉得无趣。

上学期我校启动了课改。我有幸到武汉二桥中学观摩了老师们的教学。在活动中我看到了全新的课堂学习模式，感受到了自主合作学习方式下学生学习的激情。

回校后，我积极参与了课改活动。模仿着组建了学习小组：把班上的60人分成10组，注重了男女生比例、学生学习成绩、学生性格爱好等的搭配。每组确定一个组长，6人结成三对帮扶对子，要求无论是在课堂讨论中，还是在平时的学习中，优者尽量帮助学困者。小组组建后，我花了一段时间培训学生们的合作、交流汇报。也制定了小组评分机制，对学生小组学习进行量化评比。学生的小组合作交流、课堂展示汇报都纳入在评分细则里。

为了上好课改课，我在课前都会做大量的准备：深钻教材，精心备课，网上观摩名师风采、选择教学方法。课堂上我注重引导学生，留给学生足够的思考和交流时间。在小组合作交流时，我会参与到小组中，听听小组成员是怎么合作解决问题的，也看看小组学习中，是不是每个学生都参与到学习中了。

教《送东阳马生序》这课时，我先让学生们自由读文，熟悉文本；再全班齐读，检查读音；然后要求同学们借助课下注释，小组合作理解课文。巡视过程中，发现大家分工明确，一人翻译一句。其他学生认真听，并提出自己不同的见解。小组内解决不了的字词，我则当场解决。遇到不懂的我要求他们做上记号后跳过，待会注意听讲。展示汇报时，我把大家出现的问题板书出来，全班讨论解决。实在解决不了的，我来讲解。课堂上效率明显提高了。

合作探究的课堂模式让大家在一起借助他人的力量来帮助自己，学生学习变得主动积极了，这就是合作学习最大的魅力。每次和学生过招，都能让学生、让我从中受到教育。看着学生一天天成长进步，一天天懂事明理，我打心眼里开心高兴。学生在校不仅要学到知识，更重要的是要学会做人。这就是教师的职责——教书育人。