探索高中英语阅读课中的有效词汇教学

魏晓红

摘 要：为了提升高中英语的教学效益，保证词汇教学体系的健全是必要的，通过对词汇教学体系的健全，更有利于满足现阶段学生英语的学习及其发展需要。这就需要教师针对当下的被动学习情况进行分析，做好词汇教学的主动工作，进行最有效的词汇教学方法的应用，进行多元化教学规律的应用，提升学生的词汇应用能力。

关键词：高中英语；词汇教学；有效策略；自主学习；学习意识；单词记忆

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-097-01

在日常课堂教学中，影响学生阅读课词汇学习的因素是非常多的，比如教师的自身素质、学生的个人能力、学生的个人兴趣等，这都深刻的影响到学生的高中英语课堂学习。通过对高中英语阅读课词汇教学体系的健全，更有利于提升学生的词汇应用能力，满足现阶段工作的需要。

一、学生词汇学习过程中的常见问题

1、学生只有做好词汇量的良好掌握，才能有效提升学生对于英语的掌控能力，从而有利于进行学生英语学习信心及其兴趣的提升。和其他学科一样，英语的词汇量是非常影响学生的英语表达能力的。如果学生具备更多、更丰富的词汇量，学生学习英语是轻松的，其表达起来也是生动的、形象的，这会大大提升其英语学习效率，这就需要针对英语词汇教学进行自身教学感受的分析。

在实践教学中，很多学生都是盲目的进行英语的学习，比如盲目的进行英语作业的完成，很少情况下学生会进行英语词汇的主动学习，我们就可以看到学生的这种学习主动性的缺乏情况。在教课过程中，教师需要针对生词领读环节做好词义的讲解，要让学生记住这些单词的基本表现形态，从而进行目标的掌握，引导学生的自主学习。

我们可以看到，学生的自主学习并不是自学，其需要教师的积极引导，从而保证学生的学习目标的分析，进行学习计划的制定，从而保证学生进行自主学习意识及其方法的养成。这就需要进行教学实践的总结，进行教授为中心的传统教学方式的转变，保证学生的自主学习，保证其积极的参与。

2、日常的高中英语要注重语言的学习，教材的每个模块背后都涉及到阅读环境，其详细进行了阅读技巧及其阅读策略的介绍，在单词板块中也进行了记忆单词方法的介绍。从而教材的含义来说，其以学生为核心，进行学生学习情况的重视，保证学生进行综合运用能力的掌握，保证学生自主探索思考能力的提升，保证小组合作方式的优化。

二、高中英语词汇教学方案的优化

1、这就需要教师帮助学生进行学习目标的明确，保证学生积极的努力及其奋斗。这就需要教师引导学生将英语价值及其自身价值相结合，使日常英语的学习成为生活的一部分。通过对高中必备词汇及其考试说明的分析，学生的学习目标是提升自己的英语应用素质及其能力，词汇量的丰富是一个必要的环节。

在这个新时代中，中国人要参与世界竞争，必须要具备良好的英语素质，这样就能够实现自身与世界的良好联系，这就需要保证学生的英语学习价值与自身生活价值的联系，使其成为学生学习英语的动力及其奋斗的目标。

在日常教学中，我们也可以看到，很多的学生自身没有远大的理想抱负，不具备良好的学习态度，在词汇学习环节，其总是缺乏必要的毅力及其信心。针对这种问题，我们要进行实际的结合，进行思想工作的开展，要让学生对于词汇的学习充满信心。

在英语词汇教学过程中，进行科学化的教学方法应用是必要的，学生良好词汇量的丰富离不开良好的学习方法及其理论的应用，要避免学生的死记硬背，教师需要引导学生进行正确词汇方法的掌握。毕竟英语类似于拼音的文字，其单词的拼写及其读音是相互协调的。在日常教学过程中，教师需要针对单词的发音规律及其字母组合规律进行学生记忆的引导，保证学生进行单词的良好掌握。

在教学过程中，教师可以发现一些学生学习了很多年的英语，却不会利用读音进行单词的拼写。这就需要教师进行学生的音标引导学习，让学生从英语的拼写及其发音情况上进行词汇的分析。教师要让学生了解到即使是相同的字母组合在单词中的具体发音情况也是不同的，比如youth、soul等。

2、高中的词汇量整体体系是很大的，但是其存在规律性。这就需要教师进行构词情况的讲解，保证其对词汇的掌握。比如在高中牛津英语生词wordlist表的分析中，可以看到一些单词都是初中时代学过的。很多的基本结构构词都在词汇中得到体现。通过对基本构词方法的掌握，能够保证词汇量的扩大。一般情况下，单词都是通过合成、派生形成的。学生在掌握一些词汇基础上，就能够进行构词法的遵守，保证日常学习的良好开展。比如在进行act词汇的教学中，教师完全可以进行形容词actively、名词actor等的扩充，保障其大量常用词的掌握，保证基本构词方式的掌握，保证学生的词汇量的良好学习。

3、在日常词汇教学过程中，教师也可以进行归纳法的应用。比如各个学科的名词，biology、science、English等，还有类属关系的单词，比如单词flower，可以进行carnation、rose等的串联，又如水果类的单词fruit，让学生列举出来watermelon、strawberry等，保证学生词汇学习的有效开展。可以得知，利用归纳法教学，可以有效提升学生的英语词汇学习效益，这需要教师掌握具体的应用方式，注重词汇教学的细节工作，避免传统式的灌输模式的应用，保证词汇量教学与现实实践的结合，从而保证学生英语词汇学习效率的提升，从而有效提升学生的英语应用能力。

通过对上述教学方法的应用，可以发现教师的英语教学方法直接影响到学生的学习效果，因此教师需要做好词汇学习的重视工作，要进行正确学习方法的引导，从而保证学生的自主学习能力的提升，让学生从自主学习中掌握词汇学习的窍门，保证英语词汇教学的良好开展，保证学生自主学习的有效开展，提升学生的自主探究能力，保证其主动学习，提升其学习积极性。

三、结语

通过对高中英语阅读课词汇教学体系的健全，更有利于学生现阶段词汇的学习，丰富其词汇量，有利于其综合英语应用素质的提升，这就需要引起相关教师的重视。

参考文献：

[1] 王 珂.新课程标准下英语教学的探索与实践[J]. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）. 2006（S2）

[2] 刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新[J]. 基础教育外语教学研究. 2006（05）

[3] 乔凤杰.高中英语教学的突然调查与新课改理念下的应然思考[J].课程.教材.教法. 2006（02）