多媒体触控一体机在小学语文课堂教学中的运用

况锋

摘 要：多媒体触控一体机是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。多媒体触控一体机中安装了整合的教学资源，可使教师查找资料更加方便快捷；教师在教学中可以使用拖放音频和视频素材，随拖随放的功能，创设声音图像的形象化情境。

关键词：多媒体；触控一体机；小学语文；课堂教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-330-02

随着标准化学校创建的深入，越来越多的学校班级中配备了班班通多媒体触控一体机模式。班班通多媒体触控一体机的出现，为我们课堂教学的改进提供了新的机会，产生了投影仪、多媒体等电教器材所不能替代的教学效果。因为班班通多媒体触控一体机是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。多媒体触控一体机中安装了整合的教学资源，可使教师查找资料更加方便快捷；教师在教学中可以使用拖放音频和视频素材，随拖随放的功能，创设声音图像的形象化情境。那么，在语文教学中如何运用多媒体触控一体机，提高课堂教学的效果呢？下面就谈谈我粗浅的看法：

一、把握使用多媒体触控一体机的最佳时机

小学生的注意力是不稳定的。由于多媒体触控一体机它集声、形、色、写、说于一体，在课堂教学中适时穿插运用，就可以引起小学生的注意力。同时它还可以引导学生观察、思考，帮助学生理解词语的意思，体会课文的感情，并通过练习使之转化为能力，效果是理想的。

1、抓感情需求时机

感情对人的认识和行动起着刺激作用。丰富的感情是心理活动高度发展的基础，它对于知识和智力的发展有很大的促进作用。在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机的运用多媒体触控一体机中资源库的资源，培养和激发学生的情感，以获得最佳教学效果。如一位老师在教学《小壁虎借尾巴》一课时，她重点抓住了两个问题：（1）小壁虎向谁借尾巴？（2）它借到尾巴没有？教学时她先让学生观察多媒体触控一体机中的动画资源：小壁虎的尾巴被蛇咬住，小壁虎一挣，尾巴挣断了。然后边看动画边听配乐课文录音，展现在学生面前的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的情景，最后是动画片揭示了小壁虎长出新尾巴了。这气氛把同学们带入童话般的意境，产生了感情上的共鸣，获得了良好的感受；同时懂得了不同动物的尾巴有不同的作用。，懂得了小壁虎的尾巴易断和再生的特点。

再如我在教学《鸟的天堂》一课时，出示多媒体触控一体机中的相关教学视频给学生看，使学生真真切切地感受大榕树为什么会成为鸟的天堂；教学《富饶的西沙群岛》一课中，“西沙群岛一半是水，一半是鱼”时，打开视频资源，学生从多媒体触控一体机屏幕上看到海水中那些珊瑚，那些龙虾、海参和各种各样的鱼，兴趣盎然，注意力高度集中，情感上的需求得到了极大的满足，句子的含义也迎刃而解了。

2、抓知识需求时机

在课堂上，当教师向学生提出问题，学生启而不发时 ；当教材中的重点、难点和关键处需要学生理解掌握时，学生对知识的需求难以完成时，这时，教师恰倒时机地使用多媒体触控一体机中的资源或自制的课件，就会收到事半功倍的效果。

我在教学《詹天佑》一课讲到詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路时，我采用多媒体触控一体机中随拖随放的功能，演示“列车向东北前进，过了‘人'字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头就推……”同学们一看就明白了这段课文的含义。教学《桂林山水》一课时，揭示多媒体触控一体机中的资源，那奇峰、那怪石、像屏障，像骆驼，像大象……漓江的水那么清，那么静……书中的文字变成了形象逼真的画面展现在学生的眼前。学生犹如身临其境，既观赏了祖国秀美的山河，激起热爱祖国之情，同时也从画面中理解了“奇峰罗列、怪石嶙峋”等词语的意思。

又如一位教师在教学《植物妈妈有办法》一文時，由于学生生活经验缺乏，对于蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的理解很模糊。这时她运用了触摸多媒体触控一体机进行辅助教学。生动的画面，再加上轻快的音乐，学生一下子就被吸引了。教师无须多讲，学生就可以通过形象的画面看到：风如何把蒲公英的种子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎样蹦出来的；苍耳的种子是如何被小白兔等动物的皮毛带到别处去生根发芽的。不用老师枯燥的讲解，学生便能心领神会了。

二、借助班班通多媒体触控一体机，整合教学资源

多媒体触控一体机能够实现整合教学资源，由于它支持在师生交互环境中教育资源的现场合作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。如教学五年级语文下册的第五课《古诗词三首》时，我在课堂上教学生用“蓬”组词时，随即把学生组的词书写在多媒体触控一体机上，在整理复习资料时，可以把上课时学生所组的词语归类整合，组合成词语园地，让其他同学也分享词语资源，特别是对那些词语贫乏的学生，更有极大的妙处。在学生对诗意有所理解的基础上，引导学生深入感悟后，鼓励学生选择自己最感兴趣的诗词去画一画诗词中所描绘的画面并以写故事的形式配上文字说明。课前，可先让一学生在多媒体触控一体机上完成自己的作品，然后保存，上课时放给大家看。因为是学生自己的作品，学生特别喜欢看，观看的兴趣很浓。画又是学生自己画的，贴近学生生活，可参照性强，对其他同学描绘诗词当中的画面及编写小故事很有帮助。

三、做好多媒体触控一体机的使用和讲解的有机结合

教学是教师和学生的双边活动。语言作为重要的交际工具在教学过程中是一种极为重要的媒体。它既是教师和学生间信息传递的重要手段，也是各种知识检验的主要手段。在语文教学中，如果没有教师和学生本身的言语为传递，再先进的教学手段也将是一个无实用价值的装饰品。因此，在教学中要善于抓住词语与图像的结合进行讲解，使学生通过多媒体触控一体机的直观得来的感性知识逐步变成系统的语文知识。如在教学《开国大典》时，可将录像资料或电影制成辅助教学软件，或直接在网上搜到电影让学生观看，当学生看到中国共产党第一代领导人齐集在雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪的向全世界宣告：中国人民从此站起来了……一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵生出升腾。教师适时引导学生：没有

共产党就没有新中国，就没有我们现在的幸福生活，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，热爱我们的祖国。这样学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。

四、讲究多媒体触控一体机的使用效果

1、提高多媒体触控一体机的使用效果

多媒体触控一体机中各课的资源虽然丰富，但是有些资源知识并不是教师想要的资源，因此在上课前，在设计和制作时必须要讲究准确性 ，做到既与教材内容相结合，又与学生年龄特征、知识水平相适应。

2、要钻研使用多媒体触控一体机的目的用途

作为教育工作者，一方面，要加强新技术的学习，积极参加教学课件的制作，另一方面，要探索如何扬长避短，因教师、因课、因学生而适宜的运用一体机辅助教学，使其发挥最大的效用。在上课前，在备课时，对于一篇课文中提供的教学资源要反复多次地看，明确资源的整体功能是什么，作用是什么，出示的次数和顺序如何安排，对于声像资料也要考虑到在哪个环节使用，用几次，要求是什么。

3、要熟练掌握多媒体触控一体机的使用方法

多媒体触控一体机是把显示器、主机、音箱等整合为一体。一个整体就集中电脑所有的功能，使用方便、功能强大。因此，作为一名教师要跟上时代的步伐，要充分学习多媒体触控一体机的使用方法，熟练掌握它的各项功能，避免操作及讲课不衔接的现象。同时，由于课堂教学的过程又是师生互动的过程，课堂教学时中学生有时也要操作多媒体触控一体机，因此，教师还要教会学生使用多媒体触控一体机的操作。

总之，多媒体触控一体机辅助教学是一种现代化的教学手段，它作为一种新的电教手段在语文教学中的应用，具有许多潜在的优越性，是一门值得研究的学科。现代的小学语文教师要具有合理利用多媒体触控一体机辅助教学的能力，在教学过程中充分发挥其优势，满足教学的需要，促进学生全面发展。