初中数学后进生辅导的点滴体会

姚春容

摘 要：本文对后进生的教学和辅导是每个老师面临问题，笔者谈了自己的体会，一是辅导知识先辅导学生的心理；二是分层次要求；三是目标激励。

关键词：后进生；关心；分层次；目标。

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-299-01

后进生是我们一线教师和家长关注的群体。有句话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话其实是相对的，每个人都有不同的能力，成绩不是衡量一个学生的唯一标准。新课程标准要求：“要使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”要想人人都获得良好的数学教育，对后进生的课业辅导显得尤其重要。这些年来，我们对这个课题作了深入的探讨和研究，着重在课业辅导上对后进后进行辅导，收到了一些效果，现将一些观点和做法作如下交流

一、关心学生的生活和家庭

后进生学习上产生困难的原因很多，但我们通过调研发现，大多数后进生的家庭或多或少地存在一些问题，我们关心后进生的进步，首先应关心他们成长的家庭和成长的环境，才能找到后进生存在问题的根本原因，从而好根据实际情况后好后进生的工作和从各个方面去理解和支持他们，这样就更容易走进他们的心灵，与他们进行心与心的交谈和对话。我们数学组将后进生分成几个小组，分别分给每个老师管理，这样，师生之间有固定的联系，每一个周老师要找学生谈一次话，了解学习和生活中的困难，学生也向老师汇报自己心理的思想和学习情况，通过这样交流，让师生之间更加亲密和谐。特别是对留守学生，更是有父母般的关怀。这样，学生才亲其师，信其道，自然就想办法克服学习中的困难，有了这样的精神和动力，学习就会变得越来越好。

二、对学生的要求不能一刀切

后进生的基础参差不齐，因此对后进生的要求不能一刀切。在学习的几个环节上都应对后进生作出不同层次的要求。如预习环节，后进生只要对书本上的知识能找出来并填空或完成直接用书上的语言或图形作答即可；在课堂环节，后进生能掌握基本知识，并能直接运用即可；在课后作业环节，后进生的作业应着重于基础训练和技能的训练；这种要求看似不公平，其实是对学生的一种爱护和对学生的尊重，学生能完成任务，那么学生就有信心，越学越有劲。比如，有理数乘方的预习作业就分了三个层次。一是看书后，知识点填空。二是对有理数乘方与乘法之间关系的理解，以及对有理数乘法法则的理解。三是乘方的计算和应用。对于后进生，我们常常要求到第二个层次就足够了。如果要求太多太高，只会增加学生的学习负担，并且学生常常完不成就抄来应付老师，收不到任何实际效果。

三、制定目标，让学生能够通过努力达标

根据不同的学生制定不同的计划和目标。目标设置作为一种强有力的刺激，其对绩效的直接影响主要取决于两大因素，即目标明确度和目标难度，我们通过课题研究可感受到“目标设置能控制行为和增强绩效；目標明确可以引导和控制学生的行为，在达成目标的过程中不断地把自己的行为与设定的目标相对照，并对自己的行为进行适时评价，及时调整和修正自己的行为，最终实现目标，获得较高绩效；目标设置还影响个体的注意、意志、努力、态度等心理和行为活动；学生达标后老师及时肯定，学生有成就感和满足感，这样形成良性循环，后进生也就可能成为优生了。