构建活力数学课堂 激发学生学习兴趣

田茂勇

摘 要：数学需要运用抽象思维进行学习，这样会使学生感到所学内容枯燥无味。因此，教师要构建魅力的数学教学课堂来激发中学生对数学的学习兴趣。

关键词：初中；数学；兴趣；课堂；激发

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-108-01

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有浓厚的兴趣才能够引起学生主动地探索和细心的观察；只有具备了学习数学的兴趣，才能够使学生的注意力集中，思维积极，情绪愉快，从而能促进智力发展；只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学习的主动性和自觉性。那么究竟该怎样才能使学生对数学产生浓厚的兴趣呢！笔者认为必须构建一个充满活力的数学课堂来激发中学生对数学的学习兴趣。

一、合理创设情境，培养学生学习兴趣

创造一个活跃的学习氛围，让学生在快乐中学习，能够勾起学生的学习欲望，提高课堂教学效率。首先，教师可以创设合理的故事情境，让与新知识相关的情境成为激发学生求知欲望和主动参与学习的导火线，将学习的压力变成学习的快乐，从而调整学生情绪，提高学习效率。例如，在学习圆柱体积的时候，教师可以让学生设计一个圆柱体的容器来存放物品，然后引导学生思考如何用最少的用料来存放最多的东西，从而引出圆柱体积这一知识点，当知识点被赋予较强的实用性，学生的学习兴趣被激发起来了，学习主动性也就增强了。其次，教师可以创设合理的问题情境，激发学生学习和探究的欲望，并参与到探究和学习过程中来，提高学生的自主学习能力。初中数学教师可以利用各种各样的问题情境来激发学生的学习兴趣，如：悬念式问题情境、开放式问题情境、假设性问题情境、反问式问题情境等引导学生去探索和学习，可以达到良好的教学效果。

二、改善师生关系，激发学生学习兴趣

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生乐于参与的先决条件。数学教师与学生交流的机会不多，很容易使学生形成刻板、严厉的印象。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对你产生亲近感，这样学生才能喜欢你，进而喜欢数学这门课程。学生在不感到压力的情况下，在喜爱任教老师的前提下，才会乐于学习。要特别注意保护学生的自尊心，想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。这样才能使学生从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

三、利用电教媒体，引发学生学习兴趣

电教媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能目睹，这样的教学效果别具特色。电教媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激，促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡的、主动的发展。比如，在制作七年级几何“多姿多彩的图形”的课件时，我利用几何画板分别制作直角三角形、直角梯形、长方形、半圆分别绕轴旋转一周，得到圆锥、圆柱、球体的动态过程，让学生观察动态显示过程时积极思考，然后从运动的观点总结出“点动成线，线动成面，面动成体”。图形的动态演示，连续变化所形成的众多画面变换，帮助学生认识立体图形与平面图形的关系，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力，从而增强学生学习兴趣。

四、联系现实生活，扩宽学生学习兴趣

学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。如在学习相似三角形后，我设计了下列实习题：1.測路宽（注意安全）；2.测旗杆的高，你能用几种方法测路宽或旗杆高？写出你的所有方案，并选其中一种进行实地测量。在实习过程中，学生们的兴趣很浓，人人都争着实地测量，并设计了五种测量河宽的方案，而且这些方案都是可行的。通过这样的实践活动，把学生的外部操作活动与内部的教学思维活动紧密地结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了对直角三角形、相似三角形、全等三角形等知识的理解与认识，以及对它在生产、生活中作用的了解，也培养了学生的数学意识及学习数学的兴趣。

五、阐明数学意义，诱发学习兴趣

学习目的是产生学习兴趣与学习动力的基础，因此，要使学生对学习数学感就必须使学习明确数学的特点和学习数学的目的和意义。使他们懂得：数学不仅是一门自然科学，而且还是自然科学之母，是训练人们思维的体操，学习数学不仅是为了获取数学知识，更重要的是要通过数学的学习，接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，锻炼意志品质，并把它们迁移到学习、工作和生活的各个领域中去；是要通过严格的数学训练，养成一种坚定不移而又客观公正的品格，形成一种严格而精确的思维习惯。使他们清楚：学习数学的人，不管他们将来从事何种职业，严谨的数学求真精神、严密的数学思维方法，科学的数学研究方法，严格的数学推理方法和灵活而精确的数学着眼点，都将随时随地发生作用，使他们终身受益。通过对学生阐明学习数学的目的与意义，不仅向学生展示数学的魅力，而且也诱发了学生学习数学的兴趣。

总之，培养学生对数学的喜爱是一项日积月累的工作，要在教学课堂上，不断完善自己的教学方法，更新教学理念，用教师的人格魅力去感染学生，让学生有亲近感，让学生放松心态去学习，从而培养学生对数学的热爱。

参考文献：

[1]蒋 玲.对活跃初中数学课堂气氛的几点建议[J].新课程学习·中，2014（01）

[2]蒋怀丽.初中数学有效性教学的几点做法和体会.课程教材教学研究，2007