针对民办本科高校的“电力工程”课程教学改革探索

黄其新（三江学院电气与自动化工程学院,南京210012）

针对民办本科高校的“电力工程”课程教学改革探索

黄其新
（三江学院电气与自动化工程学院,南京210012）

本文针对民办本科高校电气专业“电力工程”课程的教学进行一些探索。针对民办三本同学的基础薄弱，兴趣广泛，易于培养动手能力的特点，以培养学生的实践技能为目的，在教学模式，教学内容，教学手段，课程设计，教材改革等方面提出了一些有效的改革和探索。这些改革在我校的实际教学应用中取得了良好的教学效果。

民办本科;电力工程;教学改革

0 引言

随着社会的不断发展，人们对生活水平和生活质量的要求越来越高，尤其对电力的需求越来越大，这一现象促使我国在电力行业的投资逐年增加，对电力人才的需求量也与日俱增。我国各大高校，包括民办高校在内的招生规模不断扩大。科技的不断发展使社会对电力从业工作者的要求不断提高，如何培养出具有较强的应用能力和就业竞争力，符合社会需求的电力工作者成为电力教育改革的重点。

1 民办本科高校的特点

1.1 学生来源广泛，基础各异[1]

三江学院（以下简称“我校”）是教育部批准的民办本科学业，我校电气类的办学模式有普通本科教育，职业技术教育，中外合作教育等多种教育模式。学生来源广泛，基础各异，这使得我校的电气类的同学在培养过程中需要根据学生的实际情况和基础水平进行相应灵活的调整。我校普通本科学生理论基础相对较好，在理论课程上对学习的深度要求相对较高，职业技术教育的同学理论相对较薄弱，更注重基础知识的补充和专业知识与基础的衔接，总的来说，民办本科注重学习和掌握应用型基础知识，提高学生动手能力和操作能力。

1.2 学习的功利性较强，内在动力有时不足

学生对自身学业有着强烈的成才愿望，对社会热门知识学习具有较为浓厚的兴趣。但由于基础较弱，在学习的过程中经常感到迷茫和困惑，对未来发展前途缺乏信心和方向感，需要采用多种教育方法进行积极引导。

1.3 兴趣广泛，好奇心强，易于培养动手能力和实践能力

学生具有活泼好动的特点，而且有些学生热衷于各种社会活动，这些特点使得他们对实践和动手环节非常感兴趣，由于基础知识的欠缺，又使得实践难以联系理论，需要采用灵活多变的教育模式和教学手段来提升学生的学习兴趣，巩固学习效果。

2 电力工程教学改革的必要性

电力工程课程是电气工程及其自动化专业一门核心的专业课程，其所设计到的内容非常丰富[2]，包括电力系统稳态，电力系统暂态，电力设备等内容。我校经过几次改革，现在已经将“电力工程”变为48课时的理论讲授和一周的课程设计。电力行业是资金技术密集型产业，新设备和新技术应用不断涌现，学生学时少，内容多，如何处理学时有限和知识内容广泛的矛盾，如何处理传授理论知识与培养动手能力之间的矛盾，如何将新设备，新理论与旧内容有机结合已经成为电力教育改革亟待解决的问题。

3 针对民办本科的电力工程课程教学改革措施

3.1 合理设置教学内容

对人才的培养应考虑培养对象的现状和未来发展方向和定位。民办本科的电气毕业生应侧重实践，重应用，而不应太过重视理论[3]。《电力工程》涵盖的内容较多，而且对学生的电路，电机等基础理论知识要求较高，我们对授课内容进行了整合优化。针对我校同学的特点，把讲授的重点放在基本概念的理解。如电力系统的概念，中性点的接地方式，潮流计算，短路计算，简化公式的推导，强调概念的应用和基本的计算过程，如短路计算中的，，的计算方法和计算这些参数的作用。对于电气设备，理论教学中，简化原理讲解，以实物的认知教育为主，在课程设计中再详细了解其选择原理和使用。

3.2 采用多样化的教学模式

教学模式上，采用理论教学与实践教学相结合，并配以独立的课程设计。

在理论教学上，首先课堂讲解，提出问题，供同学思考，再在讲课的过程中对所提的问题逐一解答并组织学生进行讨论，并配以相关的习题进行巩固学习效果。然后给出相关的思考题进行引导性的自主学习，指导学生课后复习和预习，增强学习的效果，提高学习的兴趣。在实践教学上，为增加学生对专业的感性认识，我校将生产实践引入教学过程中，建设了电力模型展示实验室，包括水电厂，火电厂，变电站的模型，电力工程及其自动化实验室，电工培训实验室，电力系统继电保护及自动装置实验台和电力系统仿真软件等。在有条件时，尽量理论联系实际，如在讲中性点的接地方式时，10kV系统中性点一般不接地，讲清为什么不接地，并且在适当的时间安排学生参观学校配电房，带领同学参观配电房的10kV主接线形式，加深同学对中性点接地方式的理解。

独立课程设计的设置上，在完成理论教学与实验教学后，安排了一周的课程设计，目的在于使学生能熟悉，理解理论教学的目的，在实际的设计中应用理论学习中所学习到的潮流计算和短路计算等知识对设备进行选择，使学生能学以致用。设计内容是完成一个新建110kV变电站电气设备的选择，主接线的设计等内容。为了使每位同学能自己动手，减少抄袭现象，我院老师自编小软件，在合理范围内生成随机数据，使每位同学的设计数据均不相同，迫使每位同学都能自觉主动去做设计，并鼓励同学利用AutoCAD 、Visio和Protel等绘图，熟悉常用软件的使用。课程设计成绩由平时考勤记录，设计说明书质量，图纸质量，设计进度记录，同学互评，答辩组成，确保了成绩的公平与公正[4]。

3.3 利用多种教学手段

我校采用传统的教学模式与现代化的教学手段相结合[5]。学生在基础上参差不齐，甚至有的同学在高中阶段没有学过物理，针对这种情况，我们在讲授基本概念阶段，尽量以较慢的速度进行并结合视频动画加深学生的感性认识，如在讲解电厂的类型时，采用电教片将演示各类电厂的工作过程，开关设备的基本结构和工作原理配以动画或视频教学，增强感性认识，提升学生的学习兴趣。建设网上教学平台，增加教师与学生沟通渠道。承载上课的教案，供学生下载和复习用；开辟讨论角，鼓励学生网上讨论问题，增加学生的学习热情，提高了教学效果和质量；定期的在线答疑和一些模拟测试；提供社会的经济形式，专业的发展方向和前景，如行业的新理论、新技术、新的改革政策甚至招聘信息等增加同学对专业的了解和认同。

3.4 有针对性地出版配套教材

采用并建设与我校学生基础相适应的教材，为此我们编写了《发变电站电力工程》，《电力系统控制与调度自动化》，《电力系统继电保护原理及应用》，《电力工程类专题课程设计与毕业设计指导教程》。教材针对学生基础的特点，精炼整合了内容，增加了应用性练习，在《电力工程类专题课程设计与毕业设计指导教程》中给出具体的工程设计，内容详细具体，有利于学生的理解和掌握。

4 结束语

我校的“电力工程”教学改革已经在我校实施，取得了较好的教学效果，为学生打下了坚实的理论基础，提升了学生的学习能力与解决问题的能力，近几年我校电气专业考研率逐年上升，而且屡有考上东南大学，南京邮电大学，南京航空航天大学，河海大学等重点名牌高校研究生的同学，就业率也逐年增高，其中不少进许继，南瑞的同学，受到用人单位的肯定。教学改革是一项长期的任务，需要我们不断努力探索适合的教学方法和手段，以培养更多更符合社会需求的应用型人才。

[1]陶建平,常本勤,顾建业.民办本科计算机科学与技术专业培养模式的探索[J].江苏科技大学学报(社会科学版),2007(09):102-104

[2]鞠平,马宏忠等.电力工程教材建设与教学改革[J].电气电子教学学报 ,2011(04):93-94

[3]孙丽华,刘庆瑞,赵静.电力工程课程教学改革探索与实践[Z],第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集,2007.

[4]江新琴,温步瀛,洪翠.电力工程基础课程教学改革与探索[J].中国电力教育,2010(15):102-103.

[5]任立红,李晓丽,刘浩.卓越工程师计划下电工电子技术课程创新教学初探[J].中国电力教育,2012(04):66-69.