农村小学班级管理策略

童正香　袁自忠

中图分类号：G625.1

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0033-02

在农村小学班级管理中，农村小学的班主任是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事都做，那是不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“信服”，日积月累“信服”就变成了老师的“幸福”。

一、将爱心融入班级管理

三十年来的教学工作经验让我深切的体会到：如果教师不深入学生的实际，不与学生打成一片，不了解学生的需求和愿望，只是处处发号施令，事事按章办事，学生就会与教师有距离，不愿将心里话告诉老师，甚至避而远之；如果教师是事事处处，都深入学生的生活，满腔热情地了解、帮助、教育他们，学生就会感到教师的可亲、可敬、可爱、可信愿意把心里话告诉老师。教师在了解学生的过程中，必将密切师生关系，而师生关系越密切，就越能撞击出相互信任、相互理解的火花，形成最佳的教育气氛。

目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的20%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。

二、培养好小干部，发挥助手作用

干部是班级的骨干，是班主任的助手。班主任要依靠他们协助自己工作，但小干部毕竟是孩子，还很稚嫩，当干部是为了更好地加强培养和锻炼。因此，在让小干部协助工作时，要注意在使用中不断培养，提高他们的能力和思想水平，如果只使用，不培养，不仅不能充分发挥小干部的核心作用，对班集体的形成不利，而且也影响小干部个人的正常发展。

要使小干部明确自己的职责范围，要教给他们开展工作的方法，帮组他们分析、讨论班上和中队的问题，然后放手i止他们工作，充分发挥他们的独创性。有的班主任对干部不信任、不放心、不放手，事事都要自己说了算数，这样不仅干部培养不起来，而且集体核心也难以形成。干部的才干来自实践锻炼。干部在班集体中所起的作用大小，往往是与班主任对他们的信任程度有关。班主任要充分的尊重和信任学生干部，大胆放手让他们工作，并相信他们会把事情办好。

培养一支具有自我表率、自我约束、自主参与管理的班干部队伍，不仅减轻了班主任的负担，而且增强了班级的凝聚力，还能鞭策全体学生形成良好的行为习惯，创设积极向上的班级氛围。

三、班级德育工作

班级的德育工作是一项十分细致复杂并充满着矛盾的工作，仅凭工作热情是不够的，实践证明，方法对头，事半功倍，反之，事倍功半，甚至是无益劳动。因此，研究思想品德教育方法，对实现德育目的、任务，提高德育工作的实效有着重要作用。说服教育是班级德育中的一种基本方法，所谓“说”就是与学生讲清道理，“服”就是使学生接受所讲的道理，并产生相应的行动。如果在谈话中，教师对学生冷若冰霜、用生硬、粗暴的态度，训斥、威胁或挖苦、讽刺的口吻与学生交谈，那么，学生往往会把老师的谈话视为恶意，存心刁难，从而产生冷漠、猜疑、防御、抵触等消极心理，要么用假话搪塞，要么缄口不语，要么闹成僵局。在教师与学生的谈话中，教师不仅用口讲，而是用“心”讲，要以心换心，以诚感人。在谈话中教师以城相待必须做到：（1）不搞“一言堂”和“强行灌注”，要让学生充分发表自己的意见，真正体现师生之间是亲切“谈心”。（2）不记“老账”，不用“老眼光”看人，如果总是算他的“旧账”，学生无法感受到教师的真诚，只能感到教师对他的整治，从而使其失去对教师的信任和改正的勇气。（3）不揭“伤疤”。特别是后进生，在前进的过程中往往会出现反复。这是正常现象。在出现反复时多数后进生的心情是压抑的，有的甚至是后悔莫及的。如果教师继续给以真诚的关怀和信任，则能鼓起上进的愿望和勇气。（4）要有耐心，必要时还应等待。（5）要实事求是，一分为二。教师与学生谈话，既要看到优点，又要看到缺点；既要肯定成绩，又要指出问题；既要明确要求，又要合乎分寸。

四、做好家访工作，开好家长会

1.家访是班主任联系家长，了解学生的一种经常采用的重要方式。家访的目的，在于了解学生的家庭情况和学生在家表现，并向家长介绍学生在校表现，和家长交换教育学生的意见，共同研究如何对学生进行教育的问题。家访有利于增强班主任的责任感，密切班主任与家长的关系，取得家长的积极配合。

家长要注意面向全体。不要只限于那些表现较差的学生家庭，否则会在学生和家长中造成一种错觉，班主任来家访，又是孩子出问题了。也不能只限于优等生的家庭，这容易使好学生产生一种优越感，造成他们与同学之间的隔阂。对一般的学生也应适时的家访。往往在以下几种情况时进一步家访。（1）当学生有了进步，取得好成绩时进行家访向家长报喜，同时对家庭教育提出更高的要求。（2）当发现学生的品德，学业显著滑坡时，进行家访与家长共同寻找原因，及时采取补救措施。（3）当学生身患大病时，及时登门探望。（4）当学生迟到，缺席时，需向家长询明原因，及时教育。（5）当学生在学校里发生伤害发生伤害事故时，必须亲自把学生送回去，向家长说明情况，表示歉意和慰问。

2.切记，告状式家访，把家长当做，惩罚学生的手段。家访时向家长反映的情况要全面，实事求是、一分为二，要以肯定优点为主。要在肯定成绩的前提下，指出缺点和不足。对犯了错误的学生，也要真诚地指出他们身上的闪光点，哪怕是微弱的闪光点，然后再向家长一起分析学生犯错误的原因，研究教育方式法，并叮嘱家长不能采取错误的教育方法。

3.家访时，一般应让学生在场，当着学生的面向家长介绍学生在校的进步，他（她）的优点缺点，指出努力的方向，并且让学生谈看法。如有些问题不便学生在场，则要选择适当的时间和地点与家长取得联系，避免学生猜测产生误解。

4.家访时要尊重家长，要用平等，真诚谦虚，共同商讨问题的态度对待每一位家长，切勿用命令的口气谈话，更不能训斥家长，使其难堪，另一方面，也要注意保持教师的尊严，不论家长的职位高低，都应一视同仁。

5.家访结束，班主任应及时写好家访日记，包括日期，谈话内容，对家长的建议，和共同商定的教育措施，为进一步教育学生积累资料，打好基础。

6.召开家长会，家长会是班主任对家长群体进行工作的一种基本形式。是邀请学生家长参加学校工作，关心学生成长，使班主任与家长，互通信息，统一步调，共同教育好学生的重要途径。家长会是学校和家长联系的一种传统方式，较普遍的是每学期召开一次，二次。班主任向家长汇报本班的工作和学生德，智，体全面发展的情况。根据需要重点汇报。汇报时结合表扬，表扬优秀学生和有进步的学生，对存在的问题，对事不对人，切忌当众点名批评，以免让家长难堪，汇报完了之后，要留出一定时间让家长发表意见。教师和家长交流和沟通多了，就能更深刻更具体的了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正学生的思想，避免其不良行为产生。