浅析初中地理教学中的人文关怀

万磊

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0031-02

一、人文关怀的含义

人们普遍认为人文关怀就是关爱人、尊重人，关注人的生存与发展。老子认为，人文关怀体现为不违拗事物本性、顺其自然的处事原则，体现为倡导社会自然秩序、尊重个体生存样态的价值取向，对个人的终极关怀和对生命的尊重。

二、地理教学加强人文关怀的必要性

初中学生处于身心发展的重要年龄段，理智和思想忽左忽右，容易冲动，酿成“一失足成千古恨”。他们一方面想独立行事，一方面又依赖于家庭学校，希望获得帮助和支持，面对复杂的社会，各种充满陷阱的诱惑，他们的判断分析能力十分有限，教育者如果不加以正确引导，给予更多人文关怀，他们将滋生各种恶习，精神无所寄托，思想品质低劣。

我们每年都能听到令人寒心的教育事故，不断的拷问着教育者的良心：陕西华阴市的学生王某因偷同学10元钱，被班主任用锥子在脸上刺了个“贼”字；四川内江市某教师发现个别学生违反纪律但不承认，责罚全班同学跪在教室里；北京的一位孩子只因一次作业没有完成，被母亲毒打8个小时……所述的家长和教师教育不当，溺爱和体罚丧失了人文关怀，不仅不能教育好学生，还为今后的教育埋下隐患，甚至成为不必要纠纷和惨案发生的导火线。

全日制义务教育《地理课程标准》的设计理念是通过学习有用的地理，正视PRED问题，即努力探索一条“人口、资源、环境、发展”相互协调的可持续发展道路，全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展。

三、地理教学实施人文关怀的基本内容

教师除了能够完成教学任务，还可以扩展许多相关的课外知识到教育中，增加课程的人文色彩，开拓学生的眼界，穿插着讲一些现实叫J的趣闻趣事，如印度的婚俗、西班牙的奔牛节、百慕大的三角谜等等。下表是基础教育地理教材中，结合生活进行人文施教的部分内容：

四、地理教学实施人文关怀的基本途径

1.营建班级氛围

如果教学氛围是紧张的焦虑的权威的，学生只会死气沉沉，学习效果无法提升，那么教师就要以启动情感为切入口，运用系列方法调控教学氛围，帮助学生形成积极的情感，积累丰富的的情感体验。如，运用幽默感，能使烦躁的课程、抽象的概念容易理解，改善沉闷的教学气氛，促进师生教学互动，降低学生的恐惧感，提高学习兴趣，解除师生间的尴尬，化解分歧，在教学中穿插与教学内容有关的各种笑话，就能吸引学生注意力，取得良好的教学效果。

2.减轻学生负担

人文关怀需要减少学生的课外负担，减轻学生的心理压力，最容易的就是从家庭作业入手。不要给学生过多的作业量，避免布置重复抄抄写写的机械作业，尽量错开与其他科教师一起布置作业，作业过多时适当延长交作业时间，也可以布置观察、运动、轻松阅读之类的有意义的家庭作业。作业的完成质量关系着学生是否达到学习目标，地理答案可能是多种多样的，只要言之有理即可酌情给分，以便于培养学生的发散思维，做错的划个“＼”或者干脆不划，让学生知道错了就可以了，打个大红“Ч”有伤学生的自尊心和积极性，做得好的习题应写上鼓励批语，如“太好了”“努力加油”等。

五、人文关怀实践中应解决的基本问题

1.教育理念需要更新

心理学研究表明，人的任何行为都受一定观念支配，用错误的教育观念支配教育行为，违背了教育规律，个别人认为自己是地理教师，只需要教好地理就行了，对于学生的行为习惯、思想健康一概不管，这割裂了教书和育人的有机联系，是对学生不负责任的表现。

教师既要了解尊重信任学生，又要严格要求学生，避免用简单粗暴的处理方式伤害学生。替换“分数至上”的旧观念，分数固然重要，但生命成长永远比分数重要，不要以分数论成败，中考、高考并不能定终身，条条道路通罗马，成才不止一条路。

2.教学方法需要变换

课堂应以学生为中心，教师为主导，由教师讲解答疑，学生理解提问，采用不同教学方法和教学风格营造教学氛围，如各抒己见的讨论、紧张活跃的竞赛、针锋相对的辩论、融入角色的扮演，从各方面调动学生积极性，培养学生的思维能力、表达能力和合作能力，形成积极的学习风气，有问题就问，有意见就提，有困难就讲，有分歧就好好谈。

基础教育学校的学生处于青春期，对新鲜事物好奇，喜欢表现个性，因此教师不能一尘不变的采用“填鸭式”，可以根据学生学习地理的兴趣、爱好、需要和习惯，传授基础知识，启发法用于引导学生思考获得新知识，此外还有图像信号法、纲要信号法、自学辅导法、问题解决法、发现法等。正如卢梭所说：“学生所知道的东西不是由于你的告诉，而是由于他的理解，不要教他这样那样的学问，而是由他自己去发现那些学问。”的确，“授人以渔”比“授人以鱼”更好。

地理教学语言要科学，所用概念、专有名词应当准确、精当、严谨，尽量做到语言切中要害，不重复罗嗦，没有口头禅，简洁明了，描述客观事物时最好使用精确的数据资料，吞吞吐吐的“也许大概可能”让学生模棱两可，一头雾水，如教学中不能以“很高”来代替珠峰的高度，而是最新高度8844.43米，因此，重要的地理数据和专有名词，教师必须牢记于心脱口而出。