学前教育公共英语ESP+EGP教学方法探究

王云羡 孙雅莉 方 悦石家庄幼儿师范高等专科学校

学前教育公共英语ESP+EGP教学方法探究

王云羡 孙雅莉 方 悦
石家庄幼儿师范高等专科学校

学前教育属于高职教育的范畴，针对我国对高职教育提出的“以实用为主、应用为目的”的教学目标，本文主要对学前教育专业公共英语教学的ESP和EGP进行了方法的探究，以期达到“实用为主、应用为目的”的教学方法。

学前教育；教学目标；教学方法

随着国际交流的加强，英语已成为现代人的必备素质之一。高职高专公共英语是高职院校非英语专业的必修课。2000年，教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》，明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标，着重培养学生的英语应用能力。学前教育专业也属于高职教育的范畴，教学应符合高职教育的原则，应注重英语的应用能力的培养。因此，本文，从教学方法的角度进行了探究，从而突出英语应用能力的培养。

针对基础英语教学（EGP）与专业英语教学（ESP）特点，进行了有针对性的、不同的过程方法的设计，具体如下：

1.在基础英语教学中（EGP），主要尝试了任务教学法与讲授法相结合的教学方法，学生主要以合作学习和讨论学习法相结合。

（1）传统的讲授法与启发式教学法相结合：讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力的方法。传统的讲授法与启发式教学法相结合既发挥了讲授法的优势，又通过各种方式启发学生，克服了讲授法中学生只是被动的听，这一弊端。在听力教学和词汇教学中，通常使用讲授法，这是由听力练习主要是通过独立的听，而不用进行交流这一特点决定的；在词汇教学中，则往往需要教师的不断启发与讲解来达到学习的最佳效果。

（2）任务教学法与合作学习法相结合：任务教学法是学生通过完成一系列任务中，习得语言，提高能力的一种教学方法。在完成任务的过程中，学生需要形成合作小组，进行共同探究、信息交流，从而完成任务。之后，各组学生进行讲解、展示，其余学生进行倾听与评价，最后老师进行点评。总之，合作学习法与任务教学法是不可分割的，任务驱动合作学习，合作学习完成任务。在口语教学和文章的阅读与理解中，通常运用任务教学法与合作学习相结合的方式进行教学，因为这两方面的学习，不仅需要独立的学习，更加需要学生之间进行探讨、交流，取长补短，共同完成学习任务。

2.在专业英语教学中（ESP），主要尝试了奥尔夫音乐教学法和基于工作过程的项目化教学模式。

（1）基于工作过程的项目教学模式：又称为行动导向教学模式，是20世纪德国的职业教育中诞生的一种新的教学模式，强调“为了行动而学习”和“通过行动而学习”，学习过程依照职业的工作过程展开，以职业工作任务来贯穿教学环节，培养学生的职业行动能力。在学前教育专业英语教学过程中，首先要对专业英语的教学内容进行整理，构建“基于工作过程的项目导向”内容体系，整理出具体的项目。项目的设计思路要先根据将来实际岗位所涉及的岗位英语技能点，对教学内容进行筛选、整合，然后将每个单元设计成项目，使项目技能点与职场情境相结合，再将全体同学分组、合作完成各项目技能点知识的准备和汇报展示，此后，教师综合学生自评，互评，点评并补充相关知识。这样在完成项目的过程中培养各项英语技能、职业技能与职业素质。例如，在幼儿园的社会教育领域中，幼儿需要认知家庭，并与家庭成员进行交流。那么，运用英语来引导幼儿认知家庭，并与家庭成员进行交流，就成为了专业英语教学的一个项目，在这个项目教学过程中，首先，课前，需要学生设计出相应的项目计划，第一步，角色划分：幼儿教师、幼儿；第二步：确定认知家庭所需的英语知识；第三步：根据英语知识，设计相应的教育活动设计；第四步：模拟实施教育活动；第五步：对一系列的项目计划经行评价。

（2）奥尔夫音乐教学法：？奥尔夫教学法起源于德国。奥尔夫教学法原本是针对儿童的一种注重创造性思维训练的音乐教学方法，是以节奏为基础，从游戏入手、进行律动、歌唱，来引导儿童去体验、探索、发现和创造的一种独特的教学方式。进入21世纪，奥尔夫音乐教学法蓬勃发展，它已打破了音乐范畴，广泛应用于学前教育、基础音乐教育，并扩展到高等教育、成人教育、音乐治疗、老年健康等各个领域。原本性、即兴创造性和参与性是奥尔夫音乐教学法的重要体现，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、任何一个民族的传播必然形成本土化，这也和我国进行幼儿英语教育的理念不谋而合，非常适合学前专业英语课程的学习。例如：在引导学生进行幼儿英语句型—What can you do？I can…的教育活动时，要求学生对所给内容编排成儿歌，并伴有动作，之后，在此基础上，要求学生编排相关的音乐游戏。

What can you do？What can you do？（跟随节奏，做双手摊开的动作）

I can run.I can ran.（跟随节奏，做跑的动作）

What can you do？What can you do？（跟随节奏，做双手摊开的动作）

I can swim.I can swim.（跟随节奏，做游泳的动作）……

[1]谭海玲论高职院校公共英语大班教学的现状与对策.辽宁师专学报，2011

[2]汪子入.高职公共英语教学引入ESP理念的改革与实践.沈阳工程学院学报（社会科学版）[J]，2012.

[3]王在丽、张杰.高职公共英语EGP+ESP教学模式探索.临沂大学学报[J]，2013

[课题来源]本文为河北省高等学校英语教学研究项目“学前教育专业公共英语教学引入ESP理念服务于培养目标的教学研究”（编号：2014YYJG334）；河北省教育科学“十二五”规划课题两项：“学前教师英语教学技能职前训练模式研究”（编号：13051290）和“面向农村学前教育的幼师专业型人才培养模式改革与创新研究”（编号：1210110）研究成果之一。