数学源于生活，生活体现数学

吴侠

数学源于生活，生活中又充满着数学。数学与生活相辅相成，数学知识与现实生活也不能自发的产生直接的联系。显然，对数学的了解和学习不能只从数学课本中获取，不能只是片面的让学生知道数学与现实生活的密切联系，而是要从这样的教学中定位，寻找有效地学习方法，联系实际，学习数学。

作为数学老师，需要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，老师需要充分的利用数学课堂，营造出不一样的课堂氛围，让他们在有限的课堂氛围中，感受到生活与数学的密切联系，让他们每个人展现自己的观察力，将他们熟知的生活数学和课本数学相联系，老师做到数学与生活有机的融合，将抽象的数学转化成有趣、生动的、更容易理解的事物，通过与生活相结合，促使学生们更好的学习数学，在以后也可以做到学以致用。

一、教材生活化

把数学课本上枯燥无味的数学知识转化到学生亲身体会到的生活中去，在实际生活情景中学习数学，学习材料的生活化，依据教材，加强数学与生活的沟通，改变数学给人带来的枯燥乏味，将学生熟悉的生活情境与数学知识相结合，让学生切实感受到数学与生活的密切性，让学生们感到生活中充满了数学知识，数学知识中拥有生活，提高他们学习的积极性，营造一个好的学习氛围。

例如：小新同学举出在周末陪妈妈去超市买东西的例子，总共买了五种东西，一块香皂5元，一个毛巾15元，两节电池8元钱，一公斤橘子10元，一箱牛奶55元，学生就可以利用加减运算清楚地算出需要支付的钱数，找回的钱数。这就是生活中的案例，让学生自己提供案例，这对他们也是一种锻炼，这样的案例也会对学生的运算能力有一定的提高，让学生们切实感受到数学走进了生活，不是遥不可及的。

二、课堂添加剂

教师要试着去给每位学生成功的机会，让他们有成功时带来的喜悦感、光荣感，尤其是对学习数学困难的学生，更应该有鼓励，提高他们的自信心，消除学生对上数学课的紧张和畏惧心理，对学生课堂上的表现，给予适当的表扬，进行鼓励性的评价。鼓励性的评价、适当的表扬能提起学生的积极性，学生敢想敢问、敢讲敢做。只有这样才能活跃课堂，提高学生学习的积极性，学生才能打开自己的思维。例如：进行一次限时算数，看谁做的题多、正确率也很高的，对于前五名的学生发一朵小红花或者是奖励一面“小红旗”，对于没有得到奖励的学生，进行言语上的鼓舞与鼓励，当学生得到老师的肯定时，参与学习的积极性就会提高，摆脱苦学也没有学好的烦恼，开心的学习，扩大自己的潜能，并且也潜移默化的教育了学生只有付出了，才会有相对的收获与回报，一切的回报都是需要付出汗水、时间、精力。

三、数学信心化

每个班级体都会存在学习差的学生，对于数学，会有很多同学在一听到学习数学时就产生畏惧心理，自认为对于数学，我是学不好的。数学的基础学习是重要的，这是给以后的数学知识打下牢固的基础。例如，有位女生，她的性格比较内向，数学基础差，学习态度不明确，没有合理的学习安排，她学习有不会的地方不好意思开口。问她懂了吗，她也不说话，而交上来的作业往往又有很多错的，对于这样的情况，对于经历过学生时代的我，我知道想要做对题，能够是自己的学习成绩优秀，那种焦灼的心理、着急的心情，我也是有过切身的体会，所以对她不能采取责怪和发火的方式来教育她，事后，和她进行了一次谈话，了解情况后，我对她开始进行慢慢的指导，要求她做一题要保证对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，对于她不会的题，我在班里进行了一帮一的方法，并且从各个方面鼓励她，她开始慢慢敢于开口，并且在做对题的成就感中，慢慢地树立起了学习的信心，当我发现进步时对她进行适当的表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为，不能操之过急。渐渐地，她对数学有些信心了，成绩也提高了，也开始不再畏惧数学了，也和同学们开始聊天，性格也变得比以前开朗了，所以在关注学生的学习时，也要关心学生们的身心健康的发展。

四、知识实际化

学到了课本中的知识，就要能够灵活运用，把学到的知识应用到实际生活中去，做到学以致用，这样才算真正学到了知识，让学生运用所学的知识和方法去研究、探索，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。

例如，安排一次快速答辩课堂，在这间漂亮的屋子里有飞镖、跳绳、套圈3种游玩项目，飞镖一次20元，跳绳一次15元，套圈一次20元，现在每位同学有50元钱，至少选一种，最多选择3种，利用这50元钱，可重复选择，能有几种游玩方案？让同学都参与其中，这样既活跃了课堂气氛，也可以使他们展开自己的思维，在这一次课堂答辩中，学生对分类、择优选择这一知识的理解会更为深刻。而且此次活动，也是对学生不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识运用到生活中，又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。满足学生对知识求知的心理愿望，对教与学也是一种有效地结合，同时也可以使学生在生活中遇到此类问题时，可以很好地运用上数学课堂学习的知识来解决这一类的问题。

注重学生能力的培养，自信心的培养，积极引导学生把数学知识运用到实践中、生活中，把数学问题与生活相结合，做到知识实际化，用生活中数学问题的解决来巩固课堂中学到的数学知识，使学习变得通俗、有趣、生动，让他们切身实际的感受到数学与生活息息相关，觉得数学不是那么遥不可及，调动起学生学习数学的积极性，提高他们解决实际问题的能力与更好地理解数学知识的能力。

（作者单位：新疆喀什巴楚县色力布亚镇第二小学）