如何打造高效的小学英语课堂

如何打造高效的小学英语课堂

张秀娈 （河北省隆尧县双碑校区 055350）

课堂教学是教学过程中最重要的一个环节。在新课改背景下如何优化课堂教学、提高课堂教学效率，关乎到教学改革的成败。要取得良好的教学效果，教师必须把《小学英语课程标准》的理念渗透到课堂教学的每一个环节中去，转变固有的教育观念，优化教学结构，打造高效、全面的优质课堂。

小学英语 高效 课堂

打造高效课堂，提升课堂教学质量，是新课程改革中的一项极为重要的任务。教师应该采取有效措施，促进小学英语高效课堂的构建，提升小学生的英语水平。要达到这个目的，我们应该从以下几方面入手。

一、关爱每位学生

教育界有句很著名的古训：“亲其师，信其道：尊其师，奉其教：敬其师，效其行。”教师首先要让学生认可，学生才愿意接受教师传授的知识。因此，我采用了一些措施。我没有站在高高的讲台上，而是走到学生中间，跟他们近距离接触，消除他们对教师的生疏感和畏惧感。我经常微笑着和他们聊天，甚至开玩笑，让气氛活跃而又轻松。我尤其关注那些被忽视、甚至被蔑视的学生，让他们也感受到教师对他们的重视和关爱。由于小学生的个头一般都比较小，所以我经常要俯下身子和他们交流，看着他们的眼睛，有时还拍拍他们的肩，摸摸他们的头，塑造一个和蔼可亲的教师形象。我还用他们喜欢的语言和他们交流，了解他们喜欢的话题，投其所好，让他们对我的话感兴趣，愿意把我当作他们的朋友。比如，我经常用一些动画片中的人物来引出教学内容，尽量用学生喜欢的事物来造句子或者编写对话，以吸引他们的注意力。

二、营造良好的英语学习氛围

教师可从学生熟悉的物品入手，让学生接触和学习英语。比如，在教室内贴上相应物品的英文名称，board，light，bag，ruler，classroom 等，或者写上简单的句子，“This is my book.”“I like English.”“The desk is yellow.”“Good morning.” 这样，营造良好的英语学习氛围，让学生尽量用英语交流。教师还要让学生掌握基本的课堂用语。比如，Open your book. Look at me. Who is not here? Come here. You are clever. Great！ Well done！ Read after me.其次，教师可以根据学生的英语水平选择相应的英语句子和学生交流。比如，对于六年级学生，教师可以用大段英语和他们交流，使学生在交流中复习巩固之前学过的知识。如Spring comes. What’s the weather like in spring? Do you like spring? What are you going to do this weekend? How are you going there? 跟三年级学生交流时，教师要尽量用简单词句。比如，Nice to meet you! How are you today? It is 8：OO o’clock. It’s time for English.有时教师甚至要用汉语夹杂英语单词的形式跟学生交流。

三、多样化的英语课堂教学

1.教材的删减与补充。教材的编撰主要是基于普遍状况和教学规律进行的，这就意味着教材本身不能完全适合每个地区、每一个学生群体的教学。教师在教学过程中要根据每一节课的课堂教学内容，做好教材的删减和补充工作，明确教学重点，丰富相关材料，以达到相应的教学目的。例如，在讲授小学英语六年级下册“Unit 3.What did you do last weekend？”时，我改变了以往要学生去记单词、背句型的做法，而插入一些有趣的活动话题。比如，我要求学生根据自己喜欢的话题，利用过去时态和单元出现的单词，说一下在过去的某个时间做过什么，在未来的某个时间又准备去做什么。在学生都说完之后，我针对学生所造语句中出现的语态、短语用法等方面的错误进行纠正。然后通过进一步的练习，学生不但熟悉了单词，也掌握了句型的用法。最后，我再预留一些作业，使学生进一步巩固了所学知识，掌握了不同时态的表达方法，达到了理想的教学效果。

2.动静结合，激发学生学习的兴趣。课堂教学是师生互动的过程。在教学过程中，教师要让学生做到动静结合，即听讲时全神贯注、专心致志，互动时积极活跃、敢于表现，从而做到快乐学习。这就要求教师在教学上精心设计，吸引学生的注意力，在活动上要巧妙安排，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中。

3.寓教于乐，贴近生活。小学生天性活跃，好奇心强，教师可采取情景教学和游戏竞赛的方式让学生“动”起来，从而达到寓教于乐的教学效果。例如，在教授小学英语四年级下册“Unit 5 How much is it？”时，教师可以让学生分组扮演售货员和顾客的角色，去感受英语在实际生活中的运用，从而提高他们的学习兴趣。

4.创新活动形式。教师的教学设计必须从创新的角度出发，要追求教学活动形式的多样化，吸引学生的注意力，让使开动脑筋、勇于表现，去贴近自然、融入社会。这样既可以促使学生掌握知识，又可以培养他们的综合素质。

四、创新教学方法

教学有其规，教育无常规。教学的方法灵活多样。比如，教师可以利用分组讨论交流、小组汇报等形式来提升学生的学习效率。这是因为采用分组的教学方式不但可以加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动，还可以使教师发现教学上的盲点和学生理解的误区，以便对教学进行改进，提高教学效率。下面笔者仅以英语学习中的“画”“唱”为例，谈谈具体的分组教学措施的实施。

1.英语学习中“画”的作用。在单词教学中，教师可以采用不同手段来加深学生对单词的认知。如“小汽车”这个单词，教师可通过图画展示、学生临摹的手段来搭建物体与英语单词间的桥梁，然后引进对话：“What’s this？”“It’s a car.”“Is this a car？”“Yes，It is.”这样以问答的方式让学生分组反复演练，就能够将“小汽车”这个词汇深深印在学生的心里。教学实践表明：画面可以唤起学生的形象思维，而教学的过程又能使学生身临其境，降低学生对句型理解的难度；另外小组合作还可以培养学生的团队合作精神，促进学生交流。

2.英语学习中歌曲的作用。唱英语歌曲，不仅可以活跃课堂学习气氛，增添乐趣，还能加深理解、方便记忆，从而达到知识与技能的有机结合和共同提高。如在学习“What’s the matter？”这句话时，我带领学生欣赏歌曲，在歌曲的高潮部分音乐突然停止，这样就引起了所有学生的困惑，进而引出“What’s the matter？”这个句型，然后引导学生对这个句型的实用环境问题进行讨论和总结，使学生在交流、协作的过程中不知不觉地获得英语知识。

总之，在打造高效的英语课堂的过程中，教师要不断更新自己的教育教学理念和方式，营造民主、和谐、宽松的教学氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

（责编 张文娟）