如何在中学数学课堂上培养学生的创新能力

如何在中学数学课堂上培养学生的创新能力

陈兴旺 （河北省抚宁县第四中学 066300）

众所周知，数学课堂一直以来就给人以枯燥乏味的印象，传统的教学方法束缚了学生的思维能力，使得不少学生对数学课失去了信心和兴趣。很多教师认为，数学知识的掌握离不开学生大量的练习，好像只有这样，学生才能对数学知识牢固地掌握，才能对各种数学公式、定理灵活地运用。这种想法和做法都是不科学的。在数学教学中，我们应努力培养学生的创新意识，增强学生的创新能力。

中学 数学 培养 创新能力方法

新课程标准对中学数学课程提出了明确的要求：在中学阶段，教师要善于培养学生的创新意识，逐步增强学生的创新能力，努力把学生锻造成为符合社会发展的创新型人才。可是，由于受到传统文化和传统教育方式的束缚，很大一部分教师只是尽到了教书的本分，而在育人方面做得还很不够。为此，我总结了一些关于如何培养学生的创新精神和创新能力的相关措施，望与大家共勉。

一、教师要培养学生的创新意识

在社会高速发展的今天，努力培育学生的创新能力是每一位教育工作者义不容辞的责任。这就要求教师必须要做出改变，改变以往陈旧落后的教育教学观念，培养能够适应今的社会发展的新型合格人才。要想培养出国家需要的高技术人才，教师的培养目标、培养思路一定要有所改变，要大胆突破，建立培养高素质、创新型人才的教育教学原则。有的教师可能会问：“数学是一门复杂的教育学科，如何才能培养学生的创新能力呢？”我个人认为，数学教学相对更容易培育学生的创新意识和创新能力，这是由学科的性质所决定的。因为，数学教学注重培养学生的分析、判断能力和抽象、综合能力，主要培养学生对事物的对比、推理以及想象力。实践证明，中学数学教学对培育学生的创新能力和创新精神起到了积极的作用。

二、教师要培育学生的创新思维和创新能力

当前教师都意识到了中考数学考题所涉及的课本外的题型比较多，尤其是近几年尤为明显，也就是考题出现了“高于课本”的趋势，由此，以书本知识为基础进行课外知识的拓展和延伸，是近几年来中考发展的主流和方向。作为专业教师，我们根据考题的范围和要求从中可以看出，近几年的考题方向多侧重于学生对数学知识的综合运用，而对学生做题的熟练程度则有所减轻，对学生解决问题的思路考查有所拓展，主要考查学生对事物判断的思维广度。因此，教师在平时的教育教学中一定要重视对学生思维能力的培育，而不应像以前一样只注重对典型题目的解法研究。

首先，教师要重新审视教材，给学生创设适宜的教学情境，努力培育学生的创新性思维，激发学生的学习兴趣。例如我在给学生讲解“数学归纳法”的时候，为了拓展学生的视野，激发学生的创新性思维，我在讲课时引入了“多米诺骨牌”的游戏，给学生提出了下面几个假设：1.如何才能做到只推一张牌，所有的骨牌都纷纷倒下呢？2.如果我们不动任何一张牌，那么这些骨牌能做到全部都倒下吗？3.假设我们将其中的几块骨牌拿走，那么还能保证推倒一块骨牌使所有的骨牌都倒下吗？4.假设骨牌很长，从课桌摆到了楼道，从学校摆到了街上，从村里摆到了城市，从中国摆到了美国……那么请问，谁还能将它们全都推倒呢？采用这样的教学方法，学生的兴趣普遍得到了提高。数学归纳法在这样的氛围中得到了利用和加深。

其次，数学教学是一个复杂的教学过程，教师要善于教会学生从简单中发现复杂，教给学生不要受到所谓的“定势”思维的影响，给学生充足的探讨机会。教师的这种教学方式能够挖掘学生的内在潜力和智力因素，有利于学生创新性思维方式的培养。比如我在教授学生证明题型的方法时，鼓励学生运用多种方法解题，只要学生的思路正确、推理合理，得出的结论正确、有说服力即可。教师不必太注重学生运算的方法和形式，应鼓励学生积极开动脑筋，采用多种方法完成题目。这样，不仅开拓了学生的眼界，培养了学生独立思考的能力，而且对于培养学生的学习兴趣、提高学生的创新能力都会起到积极的引导作用。

作为中学数学教师，我们一定要学会运用有深度的语言，给学生创设一种教学情境，激发学生的学习兴趣，打破原有的思维定势，让学生从特有的审题角度对数学问题提出自己的疑问，并鼓励学生在班集体中开展批判性的质疑活动，激发学生的学习热情。批判性质疑是训练学生创新性思维的具体表现，所有的发明创造几乎都离不开批判性质疑，因此，教师要教会学生敢于对课本中的内容进行质疑，敢于对教师的教课方法提出质疑，敢于对教师的解题思路提出质疑，敢于对同学的发言提出质疑。批判性质疑是学生不断实践和验证的过程，教师要善于引导学生进行有计划、有原则的质疑，这是学生创新性思维养成的具体表现。

教师在课堂上要引导和鼓励学生勇于尝试，大胆求异，努力培育学生的创新热情和创新欲望。有疑而思、有思致学，疑是思之前提，思是疑之动力，学是思之结果。可见，创新源于疑，起于思。所以，教师要想方设法多给学生创设一种求异的情境，逐步训练学生的求异思维。

三、给学生创设轻松、愉快的教学氛围，营造良好的创造环境

首先，教师的授课思路必须要改变，传统的教学模式已经不适应新时期的教学要求了。学生是班级的主人，学生在课堂的主体地位不能受到限制。而传统的教法中，教师是课堂的主人，阻碍了学生创造性思维的展现。

其次，轻松、愉快的教学氛围可以促进学生的交流，有利于学生创造性思维的激发和创新能力的提高。学生在合作、交流、探讨中，智慧的火花不断地迸发出来，学生在和谐的氛围中发表见解，畅所欲言，各抒己见，集体的创新能力得到了激发。

再次，教师的教学方法要灵活多样，这也是培养学生创造性思维的一种途径。教师在平时的授课过程中要鼓励学生多观察、多探索，使学生的创新能力在平时的生活中得到提高。

（责编 吴海婷）