竞赛式教学法在中职《现代物流装备与技术实务》课程中的探索

林永辉

摘 要：本文结合《现代物流装备与技术实务》课程教学的教学实践，论述了竞赛式教学法在中职物流课程教学中的探索与实践。

关键词：中职；竞赛式教学；现代物流装备与技术实务；教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0075-02

一、《现代物流装备与技术实务》教学存在的问题

1.教材理论性强，学生学习积极性差

《现代物流装备与技术实务》课程是物流管理专业核心专业课程，是物流员考证课程之一。为了保证考证通过率，目前在该课程的教学中，普遍存在着重理论轻实践的问题，从而使实践教学环节无法流于形式，而中职物流管理专业学生的知识基础水平较差，学习目的不明确，缺乏学习动机，部分学生厌学情绪严重，他们对单纯的理论学习缺乏兴趣。

2.教育观念落后，教学方法单一

目前，很多中职教师在教学上基本沿用传统的授课模式，照本宣科来教授现代物流装备与技术实务课，而没有根据职业中学的教学目的与教学任务，进行有特色的教学，不仅学生的学习积极性得不到提高，而且不能有效提升专业技能。

二、竞赛式教学法的优势分析

1.有利于激发学习动机，发挥学生学习的主体性地位

竞赛是激发学生学习动机的一种手段。在合理的竞赛过程中，学生的成就动机往往比平时更强烈，克服困难的毅力也大大增强，而消除学生的心理疲劳，学习效率也会大大提高。在教学中，教师根据中职学生争强好胜的心理特点和教材内容有目的有计划地设计问题，在宣布比赛规则后，由学生去阅读教材和分析问题，展开讨论，分工合作完成，并根据竞赛的结果给予奖励分数，以此激发学生参与学习的动机，激活了学生的思维，使学生的主体性地位得到了充分的发挥。

2.有利于锻炼学生心理素质，培养学生团结协作精神

竞赛式教学法所具有的竞争性和协作需要，增强了学生为集体获胜而学习的动机。失败、胜利的交替出现，优势的展示和缺陷的不断暴露，增强了学生的求知欲望，培养了学生健康的自尊心、进取心。同时，在竞赛过程中，通过小组合作完成，这样的合作将会培养学生人际交往的能力以及团结协作的互动意识，增强学生的社会活动和沟通能力。

三、竞赛式教学法在具体案例中的运用

下面以仓储管理及操作中的入库业务部分为案例展示竞赛式教学法的实践细节。

1.教师的准备阶段

首先，为了上好该节课，教师课前要认真备课，熟悉教学内容，明确教学目标，确定重点难点，分析学生的实际情况，坚持生本教学理念，根据学生的兴趣爱好，设置了教学情景“假设鹤山德邦物流公司计划组织本地四间分公司的员工举办货物入库作业竞赛，而在座的学生都是来自四间分公司的员工，请根据比赛规程选派代表参加比赛。”同时，并根据各层次学生的特点，设置了入库作业操作和入库知识抢答的两种竞赛形式。

其次，立足教材，结合“2014年广东省中等职业学校技能大赛现代物流（中职学生组）竞赛规程”及学校实训室的条件，设定了货物入库作业竞赛规程，内容包括竞赛人员组成、竞赛时间要求、操作流程和评分细则。竞赛的形式包括知识抢答和入库作业两种，知识抢答环节通过结合课本设置选择题和判断题进行抢答，题目在课前不公布给学生；而入库作业环节则通过验收作业、堆码作业、搬运作业和上架作业等进行，并且在课前把竞赛规程公布给学生。

再次，根据比赛的需要，事先要准备要使用的设备，做好场地的布置，不要到开始时才来进行这些事，这样会浇灭学生的兴趣的。

2.学生的准备阶段

首先，上课前，学生根据教师公布的规程上的参赛人员组成的要求，进行分组参赛，先由学生根据要求进行自由组队，最后报教师审核，而教师在兼顾各层次、各类型学生的特点的基础上，进行必要的调整，最后确定名单。

其次，学生要在课前对教材的内容，进行认真的准备，了解知识的重点难点，预测并训练竞赛中可能出现的内容，联系竞赛规程，进行好分工，完善作业的规范性。

3.课堂上竞赛的实践阶段

首先，在知识的抢答竞赛环节，由教师读完题目后，学生进行抢答，在学生作答完成后，教师根据课堂的发展，随时提问学生让其分析原因，或者若有对答案有异议的，让学生进行补答，争取让更多学生参与，调动课堂气氛。

接着，在入库作业环节，各个小组轮流上场比赛，在这一环节，学生为课堂的主体，教师则进行计时，评分，并且对不规范的操作进行拍照。在这一环节中，每个小组轮流上场进行竞赛，而没轮到上场的小组需要做好记录，一个小组比赛完，教师马上组织观看的学生进行点评，并进行互动。也可以由学生上台进行设备的操作体验，如可在互动中让学生进行堆高车的表演操作等。学生点评和互动环节的多少可由教师控制掌握，目的是把学生吸引进来，使课堂活跃起来，调动学生的学习积极性。

4.教师的点评和公布成绩阶段

学生的比赛结束了不等于说这节课就上完了，教师客观和专业的点评显得非常重要。

首先，教师要对整堂课学生的表现作一个点评，并公布成绩，对表现突出的学生和小组给予表扬和适当的奖励，点出他们出彩之处。对表现不够理想的学生和小组给予鼓励，让他们鼓起信心并加以改进，争取下次把握机会获胜。

其次，教师要从专业知识的角度进行小结，通过对各小组竞赛的观察，特别是结合在观察过程中所拍摄的照片进行分析，并罗列知识点，使学生对专业知识有更系统的理解，达到更好的学习效果。

四、结语

在现代物流装备与技术实务课教学中，教师应当看到中职生学习上的优势，如有较强的好奇心，活泼、开朗，自我表现欲望强，乐于实践等，并把握好竞赛式教学法具有寓教于赛、寓学于赛、寓乐于赛的特点，通过激发学生的非智力因素，激起学生学习的主动性，增加学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]钟巧玲.竞赛式教学法引入中职语文课堂的尝试[J].现代语文（学术综合版），2012（03）.

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[4]李衍红.谈“激励法”在语文教学中的运用[J].山东教育，2007（26）.

责任编辑 何丽华