试析文化馆少儿舞蹈教学

陈 玲 （建瓯市文化馆 353100 ）

近年来，校外少儿舞蹈培训受到了广大家长和孩子们的青睐，不仅是因为家长想让自己的孩子拥有一技之长，也是符合素质教育要求的。文化馆少儿舞蹈培训是校外舞蹈教学的重要组成部分，作为舞蹈老师，我们不仅要具备专业的舞蹈能力、管理组织能力、编导能力，还要认识到业余舞蹈培训的自由性，同时要进一步探索少儿舞蹈培训的教学规律，在此基础上开展有效的教学，进而促进少年儿童的健康成长。

一、设计恰当的少儿舞蹈教学动作

儿童的身体柔软性较好，可塑性较高，但是他们肢体协调性还有待提高，因此，在设计少儿舞蹈动作时，教师要考虑到孩子的年龄特点，要从他们的身心发展现状出发，要了解他们的动作发展和接受水平。少年时期是人的身体快速成长的时期，所以少儿的骨骼较软、肌肉纤细、力量较差、缺乏耐力、容易疲劳，这些特点决定了少儿在跳舞时缺乏平衡力和控制力，无法掌握复杂的动作。因此，舞蹈老师要多设计一些简单明快、生动形象、富有生活气息和趣味性的动作，要体现出儿童天真活泼、富有激情的性格特点。另外，儿童的生活阅历有限，对外界总是充满了好奇，而且好动爱玩、善于模仿，因此，少儿舞蹈动作的设计应当以模仿为主，要有明快的律动，同时要多创造集体性的舞蹈作品，便于少儿表达舞蹈中蕴含的情感。比如，少儿舞蹈中常见的拍手、跺脚、蹦跳、摇摆等动作，大部分都取自于生活中的拍拍手、跺跺脚、跳一跳，还有的是模仿小鸭子、小兔子走路的动作。这些动作贴近少儿的生活，他们学起来也有亲切感，因此能够积极主动地投入到舞蹈学习中。再如，少儿舞蹈作品《我有一只小木枪》表达的主题内容时一群孩子们在游戏中模仿军队的操练、打靶等军事训练活动。创作者根据少儿善于模仿、喜欢模仿的特点，抓住他们对军队操练、射击、打仗的好奇心理，把实际动作进行简单化、形象化、夸张化的处理，使少儿易于掌握。此外，舞蹈老师在设计少儿舞蹈动作时还应当注意孩子们的自身素质，要营造一种欢乐的氛围，要使舞蹈动作鲜明欢快、舒展挺拔、充满朝气，使少儿能够扬长避短，进而使他们的舞蹈表演更具感染力。

二、选用灵活多样的教学方式

少儿舞蹈的教学对象是儿童，他们天真活泼、稚气未脱，虽然有的孩子是在家长的影响下来学习舞蹈的，也有一大部分孩子对舞蹈有好奇心，怀着玩耍的心态来学习的。事实上，舞蹈学习并不像孩子们想的那么简单，因为舞蹈具有很强的技巧性，需要具备扎实的基本功，基础训练就成了舞蹈教学非常重要的环节。但是基础训练是枯燥的、单一的，再加上少儿缺乏长时间的注意力，没有足够的耐心，刚开始学习舞蹈时没有对基础训练有足够的准备。这些因素都导致少儿在接触舞蹈学习的初期容易失去学习兴趣，会产生疑问“为什么舞蹈学习不跳舞呢？”“少儿舞蹈需要练习基本功吗？”甚至有的孩子会产生放弃舞蹈学习的想法。笔者认为，要想在少儿舞蹈基础训练中充分调动和激发孩子们的热情和积极性，不让他们感到舞蹈学习枯燥无味，老师需要从培养学生兴趣入手，而培养小孩子的兴趣，就要用样式新颖有趣的动作来吸引他们的注意力，摒弃单一的教学方式。比如，我们可以在训练中加入一些小游戏，在游戏中融入基础动作练习，避免单调、枯燥的训练方法；也可以给孩子们讲一讲舞蹈家的故事，使他们在听故事的过程中增强意志力，逐步掌握动作要领。另外，每次舞蹈训练课，老师都要教给孩子们新的动作，并对他们的练习提出新的要求，这样能够吸引学生的注意力，能让他们感到每一次的学习和练习都有新的收获，都能够体会到成功的乐趣。在孩子们掌握已学动作的基础上，老师还要加强一定的难度，帮助孩子们逐渐树立不怕吃苦、知难而上的精神。

三、采用科学的训练方式

在指导训练时，要注意训练的科学性。因为儿童期正是人体的骨骼、韧带的及各种器官系统处于不成熟的发育过程，儿童的动作幅度、运动量，承受量有别于成人，教师要耐心地讲解动作要领，慢慢地启发引导儿童学习，千万不能给予强烈的外力训练，如强压、强扳、对身体的软、开度的训练也不能超之过急，应恰如其分，循序渐进，以免给儿童带来过多的压力，甚至造成创伤。更重要的是要从儿童的兴趣培训入手，科学地启发学生的主动性和积极性，鉴于此，儿童舞蹈的训练任务首先是让儿童的各个部位参予训练，其次，引导他们掌握一定的舞蹈基本功和基本动作的小组合，学会一些短小的兴趣舞蹈、情绪舞蹈，启发儿童逐步得到舞蹈表演的情绪体验，产生对舞蹈内涵的“悟性”。因此，在舞蹈教学中，教师必须把握儿童舞蹈童真、童心、童趣的特点，教给他们学习方法，以生动、具体、丰富多彩的形式，设计安排教学内容，既要新颖又要与儿童的能力相吻合，做到条理清晰，效果明显，这就是有了科学性。

四、加强表演剧目的排练和演出

在经过一段时间的舞蹈学习和训练后，孩子们就会有表演的欲望，尤其是看到同伴登台表演时，他们跃跃欲试的想法会更加强烈。文化馆少儿舞蹈教师，应当抓住和利用孩子们的这种心理，创作和排练一些表演性的舞蹈作品。作品的动作难度要符合孩子们的基础水平，选材既要贴近少儿的生活，又要富有童心、童趣，并在排练中提高孩子们的胆量，提高他们的表演才能。孩子们在排练每一个表演剧目时，情绪特别高，总想在表演中表现自己，所以特别认真，教师更应严格要求，树立起他们对艺术的责任感。通过舞蹈作品，滋润孩子们的心田，使孩子们变得更加充实，更加聪明，用他们质朴的表演去表现成人舞蹈艺术所无可比拟和无法替代的舞蹈的艺术情趣和纯真的感情。

文化馆是为广大群众服务的基层文化部门，其服务对象不仅是成年人，还有少年儿童，因此，文化馆的少儿舞蹈培训工作不仅是为了培养孩子们的舞蹈能力，还要为他们提供演出的机会和舞台，这也是任何一门艺术进行基础训练的目标和归属。排练表演舞蹈节目和上面提的基本功训练，有着很大的区别，基本功是舞蹈表演的基础，是个体的学习，而排练和表演舞蹈节目则是团队活动，能增强孩子们的团队意识，提高他们的组织纪律性，并为自己在群体中的价值感到自豪。而且，在不同的场合进行舞蹈表演，能够提高他们的环境适应能力，能使他们开阔视野、树立自信，进而使他们得到更好的发展。

[1]张璐娜.浅谈少儿舞蹈的教学方法[J].新课程(教育学术)，2012（4）.

[2]王镝.少儿舞蹈教学研究初探[J].剧作家，2013（1）.

[3]杨超然.如何提高少儿舞蹈教学有效性[J].青春岁月，2015（2）.