高职动画专业课程教学的思考

2015-07-13郑黎明州华立科技职业学院510000

大众文艺 2015年11期

郑黎明（广州华立科技职业学院 510000）

一、高校动画专业的就业情况和教学的现状

目前就业市场一般来说，因为职位、从业时间等条件的不同，动画行业的薪资待遇也会有很大差别，而且毫无疑问在起步阶段的待遇都是相对较低的。动画行业在刚入行时的薪资标准一般在2000～3000元左右，工作一年后可能会上升至4000～6000元，而技术主管将在1万元以上。从学历上看，大学学历者是从业人员的主体力量，本科学历约占60%，大专学历约占30%，显示出动漫企业在用人时并不简单地唯学历化，更关注实际能力。但是这样也说明企业还是看中学历的，高职院校学生拼不过实力，只能在技能上精进。

企业对动画人才规格要求主要包括：（1）具有扎实的美术基础与专业基础。（2）熟悉动画操作和软件操作。（3）具备一定的工作实践经验。（4）觉有较强的团队合作能力。

针对高职院校动画专业在校生进行问卷调查百分之80的学生希望开展更多接受实践项目，百分之七十的学生与专业老师只有课堂上的接触，百分之四十的学生认为专业能力欠佳，没有信心接受实践项目，没有目标而感到迷茫。

二、关于高职院校动画专业的定位以及改革措施

1.动画专业教学应因材施教

高职院校授课对象和主体是高职学生，他们相对于专业的本科院校学生来讲底子薄、基础差、艺术素质低。职业学院多数学生只是为了应付考试，学习了几个月的绘画，有些甚至没有绘画入门。动画专业的作品全靠美术功底来创造，有的同学即使有了好的创意想法也无法用画笔和软件表现出来。而高职院校的基础课程真是少之又少，有的仅仅一学期的课程。因此，除了动画的专业课程，专业基础课素描、色彩、速写课程至少开设到大二下学期。好的功底才能跟上专业课程的节奏，做出好的作品。

还需要开设艺术理论和动画理论课程，目前高职院校比较注重动画专业课程的开设，忽略了一些艺术理论的基础课程。许多学生进校是没有了解什么是动画专业课程，单纯的认为只是来听课就可以了。甚至把希望寄托在老师身上，忽略了自身问题。教学应该建立在相互尊重、相互信任、互相理解的氛围。所谓“教学”即有教师的“教”和学生的“学”两个方面组成。教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标，而教师和学生是教学过程的双主体。教学过程中，双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞，形成相互理解、共同提高。开设艺术理论课程，让学生了解什么是艺术，不至于学习的那么盲目。区分文化课死记硬背的学习方式。

2.高职学生学习态度和学习方法不得当，应当注意学习方法和态度

学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。心理学家麦独孤和史密斯(W.Mac Douqai和W.smith)早在1919年就在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。由于职院入校生的品德、价值观念等正处于形成过程中，所以他们既容易接受良好社会风气的影响，同时也容易接受不良社会风气的影响。如社会上图实惠、就业挑好工作，靠“走后门”等不良风气，就影响着学生对学习的正确认识，甚至扭曲了少数学生的心灵，他们受此影响变得目光短浅，错误地认为“学与不学，学习好与坏都一个样”，因而学习态度变得消极，常常是人在学校，心里仍在校外，学习被动，他们没考上名校有的也会破罐子破摔，上课迟到捣乱，考试作弊，整天混日子，有的甚至弃学从商，弃学学艺。好的学习态度是学习成果的一个重要因素。

高职院校的学生有些是学习态度不好，有些是学习方法不得当，上课他们也在认真听，就是听不懂，听不会。在此提出以下几点需要注意的。

动画课程有一半是软件课程，经常有学生提出记不住步骤，跟不上教学速度等问题。在教学初期可以由领导为学生开课，讲讲专业课的重要性和学习方法。

（1）养成做笔记的习惯

要求记录笔记，写学习小结，做好课前预习课后复习工作，课下作业认真等能够增进学生对课程内容的整体人事和理解，强化知识点的学习，并且使学生能够锻炼思考、归纳、总结的能力。

（2）勤动手多动脑

在教学中发现学生还停留在高中上课阶段，老师像填鸭子似的在上面讲，学生发呆的发呆，讲话的讲话。课程讲完叫做练习才发觉什么也没听见。动画课程实践课较多，尽快使学生适应正常教学程序，教与操作是相辅相成的，提高学生独立思考问题和分析问题的能力。

3.开展校企合作项目

提高学生对学习科目的积极性，走出去看看社会上到底需要什么样的人才，更早意识到学习的重要性。与社会接轨，学校的课程少接触项目操作，聘请企业专家为学生做就业和技术的培训，了解企业项目制作流程与操作方式。让学生能更早适应角色进入工作项目，为学生更好的走向工作岗位增加经验。组织学生下企业实习，走出课堂，利用学生的专业知识和能力为社会服务，例如走进幼儿园和社区组织漫画和卡通创作活动。在大中型城市的文化环境下，带领学生走访动漫产业园和游戏公司、电视台等，扩大视野，关注行业发展动态，培养学生对动漫专业的认识增强学生学习热情和信心。