浅谈几何形状与幼儿性格之间的关联及教育方式

杜宪勇　（徐州幼儿师范高等专科学校　221000）



浅谈几何形状与幼儿性格之间的关联及教育方式

杜宪勇（徐州幼儿师范高等专科学校221000）

摘要：随着“独生子女”理念的普及，因此对于幼儿的教育都极为重视。由此以来幼儿园的教育教学成为大众关注的重点。然而正如世界上没有相同的两片树叶，亦不可能有性格相同的幼儿，如何“量体裁衣、因地制宜”的教育不同性格的幼儿成为了目前研究的重点。笔者认为美术教育是幼儿教育教学中不可或缺的部分，比如色彩、形状等等。本文将研究重点放在几何形状与幼儿性格之间存在的关系，探讨幼儿对于不同几何形状的喜爱所表现出来的不同性格特征，以及如何采取正确的方法教育不同性格的孩子。另外，文末笔者还提出了一些对于幼儿教育的相关建议，希望能够引起广大家长及幼教的共鸣。

关键词：幼儿；美术教育；几何形状；性格

一、研究的意义

笔者通过幼儿美术教学见实习活动观察幼儿对于不同几何图形的不同喜爱与幼儿不同性格之间存在的微妙的联系，从而得出来研究幼儿对于不同几何形状与幼儿不同性格之间的关系。其意义在于：第一，观察发现幼儿对于不同几何形状的不同喜爱，全面清楚与地了解幼儿的不同性格特点；第二，使家长及教师能够正确关注幼儿不同性格并能用恰当的方式培养幼儿良好性格的形成。

二、核心理念的定义

（一）几何形状的概念和类型特点

几何形状是指单纯以点、线、面为主体所构成的基本图形。基本几何形状主要有：正方形、长方形、三角形、圆形等。正方形具有稳定性、厚重，圆形有藏气韵、圆满、三角形具有不稳定性、尖锐，长方形是方中见长有势、神之气等各自特点。

（二）性格的概念和类型特点

性格是指一个人对待现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格分为外向、内向、中性。外向性格是有于外界客观事物发生变化产生刺激所吸引并对此具有浓厚的兴趣、善于“外部运动”（肢体运动）。内向性格是有于自我空间想象、虚构中发生变化产生刺激所吸引并对此具有浓厚的兴趣、善于“内部运动”（思维运动）。

三、几何图形与幼儿性格之间的关联

（一）幼儿时期不同的性格特点

由于幼儿处于一种对自然、生活认知的初级阶段，认知的欲望比较强烈。

1.性格共性特点具体表现在以下几方面。

（1）欲动活泼

欲动活泼是幼儿的天性，也是幼儿成长、认知、生存能力练习期性格最明显的特征之一。

（2）团结友爱善于交往

幼儿在行为方面最明显的特征之一就是和年龄相近的小伙伴交往默契。

（3）自我性强、好冲动

在情绪方面的表现为不稳定、基本是不能满足自我欲望而冲动。

（4）模仿性强

模仿性强是幼儿期典型特点，幼儿模仿的对象可以是成人也可以是儿童。

2.个性差异表现如下：性格过于内向幼儿与性格过于外向幼儿最明显差异是胆量。性格过于内向幼儿胆量较小，性格过于外向幼儿胆量较大。这样在欲望的追求上、在行为上发生了明显的变化。

（二）观察研究的方法

柏格森说：“性格是一个人看不见的本质。”本文运用观察法和文献研究法，通过为期两个月对幼儿园里3-6岁的幼儿对于不同几何形状的物体的选择与喜爱进行观察记录分析。

笔者在观察期间记录幼儿性格变化表现，基本几何形状与性格之间的关联：

1.偏爱圆形的幼儿：性格偏于内向，做什么事情都有自己独有的思路、想象，他们能够合理的利用时间，喜欢按照自己的想法去做事情；但是这类幼儿大多都拥有很强的创造力和丰富的想象力。

2.偏爱三角形的幼儿：其性格善于心机、偏于冲动、非常倔强而且容易急躁，但是其理解能力和逻辑思维能力。他们有很好的判断力，但不够大度和宽容。

3.偏爱正方形的幼儿：其性格比较沉稳，真诚、实在、宽容大方做什么事都很认真并且力求做到完美，他们能够和别人友好相处。

4.偏爱长方形的幼儿：其性格普遍比较外向、他们喜欢交往，对周围事物充满了好奇心和求知欲，他们兴趣广泛、反映敏捷、应变能力较强、但是，做事不够完整不考虑结果、忍耐性差、易变。

（三）不同几何形状对幼儿性格的影响及相关教育方法

针对偏爱圆形的幼儿，笔者建议采取的教育方式是：该类型的幼儿需要老师、家长以及同伴多给予肯定与表扬，增加自信、提高胆量、鼓励敢作敢为。尽量让其与活泼的幼儿在一起，而且适当的安排一些力所能及的事情让其完成，锻炼他们的动手、动脑能力，锻炼其灵活性。

偏爱三角形的幼儿的教育方式：这类幼儿性格相对倔强难以管理，所以老师可以采取谈话活动让其心情稳定，感受宽阔的大海、感受永恒的山川、培养他们的宽广的胸怀、永恒而稳定的性格。除此以外，教师还应该大力发展其在数学领域方面的能力.

偏爱正方形的幼儿的教育方式：这类幼儿特别优秀.教师以及家长都应该把握度，不要让这类幼儿因优越感而骄傲自满；而是应该让其在各方面最大限度的平稳发展，这样有利于幼儿本身综合素质的提升。还要重视培养他们的罗辑思维能力及对事物的观察能力、认知能力、反映能力。

偏爱长方形的幼儿的教育方式：这类型幼儿大多喜动不喜静，属于非常活跃的那种类型，教师应培养他们观察自然感受自然美的能力从中领悟事物的内涵之美。另外，最大限度的培养他们持久的耐力，这样幼儿会充分感受到世界的美好。

另外，笔者建议，在对幼儿的教育上，家长及教师要遵循一个主要原则：科学地爱幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：要尊重幼儿不断增长的独立要求，父母对于孩子的爱是儿童人格健康和心理健康所不可缺少的，因此作为父母，爱孩子需要把握好“度”，不能过度溺爱孩子，培养他们简单的生活自理、生活独立的能力。

本文通过深入探究幼儿对于不同几何形状的喜爱所表现出来的性格变化，从而有效帮助家长和老师更快地掌握幼儿身心发展的规律和特点，有效促进幼儿身心健康和谐发展。同时，笔者亦在文章最后提出了对幼儿教育方式方法的一些建议，希望能够对幼教和家长有所帮助，共同促进幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]张锦华.5-6岁儿童对方形、圆形、三角形类几何形状喜好情况调研[J].2010（9）.

[2]李英姬.幼儿美术教育[C].东北师范大学，2004.

[3]李文馥，樊文梅，王贞琳.4～9岁儿童空间图形认知发展研究[J].心理发展与教育，1997（4）.

杜宪勇，徐州幼儿师范高等专科学校教授。

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