触动灵魂的握手

陈传超

我当老师这么多年，和许多人握过手，但唯有那一次握手让我久久不能忘怀。

那天，我班的化学老师把一名学生送到我办公室，并怒气冲冲地对我说：“陈老师，这孩子上课不认真听课，还干扰其他学生，我说了不听，还顶撞我，你看咋办！”说完就转身离去，“砰”的一声带上门。这个学生叫李祥，他不爱学习，不守纪律，旷课迟到是经常的事。以前我曾多次找他谈心，尽管我动之以情、晓之以理，他却始终面无表情，默然以对。现在该怎么办呢？一筹莫展的我突然想起李祥的父亲就在学校附近的工地上干活，何不把他请来，讲清道理，领回去让孩子学个手艺什么的，也不会虚度光阴。我主意已定，于是让李祥回到教室后，便去工地找到了他父亲，我习惯性地伸出右手，李祥父亲的双手很快迎过来。那一刹那，我的心忍不住一阵紧缩：我握住的是一双什么手啊？那手掌上布满老茧，皲裂成沟，仿佛一截干枯的树皮。多么辛劳的一位父亲啊！我的心好像被什么刺痛了一下，原来的想法也随之烟消云散。我不但不能因叫他把孩子领回去而伤害他，而且我还要叫他的孩子也不能伤害他。

下午两点整，李祥的父亲准时到我的办公室。我也叫来了李祥，他对父亲的到来并不吃惊，只是看了一眼，连招呼也没打。三人落座后，我并没有急于诉说李祥的种种“劣迹”，而是用坚定的目光看着李祥，严肃地对他说：“今天我交给你一项特殊的任务，请你仔细摸摸你父亲的手。”他先是一愣，看了我一眼，然后无所谓地慢慢伸出手去触摸父亲的手背，表情没什么变化，当他好像交差似的准备收回手时，我说：“别着急，请闭上你的眼睛，仔细体会。”随后他闭上眼睛，仔细地抚摸起父亲的手，当他的手摸到父亲的手掌时，动作突然停下来，脸色骤变，过了一会儿，我看到他的腿有点发抖。只见李祥缓缓地抬起头，凝视着父亲那布满皱纹的脸，眼泪瞬间汹涌而出，李祥的父亲惊慌地抽回手，边给他擦眼泪边急切地问：“儿子，你怎么了？”李祥一下子扑进父亲的怀里，紧紧抱着父亲放声大哭，似乎完全忘了我的存在。我没有阻止他，我知道这难得的晶莹的泪水能涤净心灵，滋养灵魂。

等李祥慢慢平静下来，我深切地对他说：“今天我看到了一个真实的你，你的泪水让我了解了你的内心世界，也让我看到了希望。我想不用再多说什么，你已经知道今后该怎么做了。”李祥注视了父亲一会儿，向我深深地鞠了一躬，坚定地说：“老师，我错了。”然后转向他的父亲说：“爸爸，对不起。”这时我也像个孩子似的高兴得几乎要跳起来了。啊！这一次我又成功了。

后来，李祥在《父亲》一文中这样写道：“曾经，我是多么熟悉父亲的这双手！曾经，这双手给我洗尿布;曾经，这双手把我高高举起放在他的肩膀上;曾经，这双手牵着我从幼儿园到小学;曾经，这双手送我上中学;曾经，这双手将我抱在他温暖的怀抱里，抵挡冬夜的寒冷;曾经，这双手给饥饿的我喂饭;曾经，这双手为我擦干眼泪;曾经，这双手……因为我，这双手布满老茧，皲裂成沟，而我却肆意挥霍着他的爱……我知道，唯有努力学习，早日成才，才能抚平这双手上满布的创伤。让这双手捧起我成才的奖杯，让这双手端起我专为他做的饭菜，让这双手……”

一次触摸，带来了一场灵魂的洗礼。这件事让我明白，只有触动了灵魂的教育才是真正的教育，任何无关痛痒的说教都是苍白无力的，都无法取得深刻的教育效果。对待所谓的“差生”，我们更要有耐心，有爱心，要注意教育方式，千万不要训斥大骂，否则就会适得其反。其实任何一种教育行为，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，教育效果也就越大。成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。成功的教育也需要平和的氛围和情景，需要给学生探索体验和顿悟的时空，让学生在情景中观微知著，触类旁通，自醒自悟，豁然开朗，享受成长。