在分区活动中体验绘本阅读的乐趣

（福建省漳平市实验幼儿园364400）

在分区活动中体验绘本阅读的乐趣

陈春妹（福建省漳平市实验幼儿园364400）

绘本阅读带给幼儿的好处和影响是潜移默化的，在这个电子时代，绘本可以让幼儿爱上阅读、快乐阅读，真正地寓教于乐。绘本中变化着的色彩、图像、文字，凭借成人形象地读和讲来理解读物的这种活动过程阅读，对孩子一生都有着重要影响。每人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，学龄前的幼儿时期正是培养良好阅读兴趣的关键期。笔者通过分区活动开展绘本阅读，培养幼儿自主阅读能力，由浅入深地让幼儿享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读。就教育实践活动过程的体验谈谈在分区活动中开展绘本阅读的理解和思考。

绘本阅读幼教

指南指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。”这充分显示了幼儿早期阅读的兴趣和习惯的培养，不是仅靠组织1－2个专门的教育活动就能达到的，而是要我们把这一活动渗透于每日活动之中。区域活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己体验和情感的极好形式。

一、营造良好的区域环境，激发幼儿阅读的兴趣

幼儿对于分区活动都比较感兴趣，为此我们让绘本阅读呈现游戏的形式与其他区域相互整合。区域环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于幼儿与教师共同参与合作的环境创设过程中。良好的环境，温馨的气氛，能使幼儿潜移默化地受到影响而喜欢读书，在区域活动中享受阅读的乐趣。同时在各个区域里提供多种阅读操作材料，营造一个可自由发展的空间，让幼儿在环境和材料的作用下有效发展。

（一）利用阅读角，调动幼儿阅读的积极性

创设一个温馨、舒适的阅读场所，让幼儿有更多的时间和空间拿起书本，也就多一些机会和书建立感情。首先找一个光线充足、环境适宜的地方供幼儿阅读绘本。除了绘本，在阅读角里垂吊简洁的饰物、铺设地垫，摆放一些可爱的抱枕。幼儿阅读时，播放轻柔舒缓的背景音乐等，可以让幼儿在良好的环境氛围下，放松心情安静地阅读。定期更新阅读区的绘本，鉴于幼儿对新绘本并不熟悉，所以投放新绘本时要为幼儿读书，带领幼儿一起阅读，也可以请个别能力强且熟悉绘本的幼儿带读。这样就能让幼儿更好地阅读，也为幼儿阅读能力的培养打下良好的基础。其次，要教育幼儿爱护绘本，培养良好阅读习惯。可与幼儿共同商议，给阅读角取一个好听又好记的名称，和幼儿一起设计图文并茂的标识和阅读规则、注意事项等。方便幼儿认识游戏规则并一起来遵守，学会自我约束。再次，制作借书卡，允许幼儿将绘本借回家与家长共同阅读。设置“故事讲坛”，在每天晨间接待或者午间接待时间，让幼儿与同伴分享自己喜爱的绘本故事，使幼儿能充分体验绘本阅读带来的快乐与成就感。

（二）通过区域环境的渗透，培养幼儿阅读的能力

“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”将“阅读”“环境”“区域游戏”等有机地整合，如美工区、益智区、语言区等等。在每个区域中创设有关阅读的环境，让区域游戏完全满足幼儿的需求，他们可以在表演、绘画、制作等区域游戏中获得阅读的快乐。

语言区：将语言区作为绘本阅读的实践操作场所。结合近期开展的语言活动活动，喷绘一些绘本卡片，塑封后用竹签固定住插在盒子上，让幼儿根据不同的图片出示和已有的经验进行排图讲述。如投放《逃家小兔》，鑫悦小朋友拿着插着《逃家小兔》动物卡片的盒子放在桌上，绘声绘色地讲述故事内容，幼儿听了都围过来，鑫悦小朋友根据故事情节的发展，小兔幻化成各种物体出现的先后，逐一举起卡片给小朋友讲述，幼儿听得很认真，当讲到“小兔想累了，表示不逃了，还是留在这里当妈妈的小宝贝”时，幼儿们都鼓起掌来，鑫悦也感到很自豪。接着其他孩子也争先恐后地来进行讲述，幼儿的阅读积极性和表述能力都有所提高。

二、创设生动的游戏情景，提供创造性运用绘本的机会

（一）由幼儿主演的绘本

将表演区作为绘本阅读的展示场所。在表演区中幼儿通过故事中的情景进行角色的对话与表演。充分发挥幼儿的想象力和表现力，把书中的角色具体化、形象化。幼儿在表演区里找到了自信，提高了复述能力和语言表达能力。还促进了幼儿间的交往能力，对幼儿阅读能力的提高帮助很大。

例如，绘本《想要学魔法的爱探险》，根据绘本内容，孩子们边开着火车边表演：“我叫爱探险，我是拉货物的小火车，每天都在火车道上跑来跑去地拉货物。我有一个梦想，就是变成一列会魔法的小火车……”孩子们为了完成这个表演，做了充分的准备：用纸皮箱做成一列长长的火车，制作角色头饰、道具等，用各种辅助材料搭建房子、小菜园等。通过这个活动也使孩子明白：原来努力完成自己的工作，就是神奇的魔法啊，我们要继续用自己的魔法为更多的人带来快乐。

（二）制作亲子绘本

幼儿成长的每个故事都是最温馨的回忆，动员家长一起将孩子们的成长经历制成绘本，制作出各种形状的亲子绘本。

例如，绘本《昊昊换牙齿了》，换牙是每个孩子都会有的经历，牙齿小精灵也是很多孩子都听过的故事，于是昊昊的爸爸为他制作了绘本《昊昊换牙齿了》。绘本中，爸爸妈妈为昊昊检查牙齿、牙科中紧张不安的拔牙画面，让小伙伴们倍感熟悉与亲切。绘本的结局改成了：爸爸说，如果上排的牙齿掉了，要扔床底；如果是下排的牙齿掉了，就要扔到屋顶上……

亲子绘本中文字与画面配合巧妙，俏皮可爱地描绘了父母和孩子都熟悉的经验。一个个温馨而风趣的故事，讲述了一段段家长和孩子都同样熟悉的经历！

绘本无声却有生命，绘本阅读会在幼儿产生了浓厚阅读兴趣后成为心灵的对话。通过实践，绘本阅读更能愉悦幼儿心情、陶冶幼儿情操，满足幼儿的情感需求。让绘本阅读真正融入幼儿的生活，使幼儿在生活中阅读，在阅读中快乐成长，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。

（责编 金东）