数字化教学环境下的高中英语教学分析

（甘肃省永昌县教育局737200）

数字化教学环境下的高中英语教学分析

苏含江（甘肃省永昌县教育局737200）

身处在科学技术发展迅速的21世纪，网络信息技术越来越贴近人们的生活，已经广泛地应用于教育领域。高中外语教育，无疑面临着前所未有的挑战以及机遇。数字化教学对于教师的自身素质要求更加严格，尤其是筛选信息以及把握信息的能力。因此，探讨和分析现今教师在数字化教学中产生的错误教学理念，以及应该如何提高教师的自身能力来适应现今教育行业的飞速发展，就显得尤为重要。

数字化教学环境高中英语教学探究分析多媒体环境

数字化的教学环境虽然已经应用到英语教学中，但在英语教学的实践中却并没有完全地体现出其中的优势。在中国传统化的教育理念中，一张嘴、一支笔以及一本书就是课堂的全部了。很多教师并没有意识到数字化教学的优势，而有些教师虽然意识到了，但却无法灵活地将媒体技术应用到课堂中。作为新时代的教育工作者，应该顺应时代潮流，要知道，数字化教育已经赋予了新时代教师，新的使命和角色。

一、数字化教学应用于高中英语教学的重要性

在传统英语课堂中，多以教师讲、学生听的“填鸭式”教育模式来教学，但这种教育做法明显是错误的。在讲解语法等知识时，教师滔滔不绝地向学生灌输，整堂课学生都开不了口也是常见的事情；教听力课程时，教师一遍遍地播放录音，却不给学生半点提示，这也并非不存在。在这种教育模式下，学生的学习环境过于单调，不但会影响学生对于英语的使用能力，还会让学生对英语产生厌恶心理。

在新型教育模式中，教师改变了原来灌输者的身份，走下了那三尺的神坛，以一个平易近人的方式和学生融合在一起，变为了教学中的策划者、学生能力的启发者、学习方式的指导者以及学生学习的协作者。将数字化教学融入到英语课堂中，不但能激发学生对于英语的兴趣，引导学生主动地去探究和发现新知识，还能培养学生的性格，提升创造能力、团结协作能力以及观察和分析能力。

二、数字化教学应用于高中英语教学容易产生的问题

当数字化教学融入到英语教学课堂时，学生对于知识的获取方式就不再局限于课本中，他们可以借用现今发达的网络技术来搜寻自己所需要的素材并学习。这种变化对教师的素养要求得更高，为教师提出新的挑战方向。对于学生来说，数字化教学不但提升了自己的兴趣，还打破了陈旧枯燥的学习模式，有效地提升了自己的学习效率。然而，这种教学模式虽然便捷，却很容易产生问题。

（一）教师自身素质不足

目前为止，很多学校已经购置了多种先进的多媒体教学设备。努力创建数字化教学课堂环境，更有不少学校为每间课堂都装备齐全，这让学校在硬件设置方面获得了明显的进步，但是，却忽略了教师个人对网络设备的运用能力，以及相关知识的提升。

对于一部分年龄偏大的教师来说，他们很难接受现代的新式教育，也不了解应该如何在课堂中应用那些先进的多媒体设备，仍然用陈旧的方式来教学。这样一来，虽然学校拥有良好的多媒体设备，但却并未充分运用，让数字化教学流为形式，成了摆设。有些教师甚至对这些多媒体教学设备产生了恐惧心理，无视或者拒绝应用到课堂教学中，这与新时代教育模式格格不入。

（二）教师对于新式课堂的理解误区

在数字化教学环境下教学生英语时，许多教师虽然应用到电影呈现、幻灯片以及图片等方式进行教学，但授课内容却依旧是程序化的课件内容。这种教学模式虽然趣味十足，但却拥有很多弊端：一种是容易让学生分散注意力，忽视了课堂学习；第二种就是教师依然按照课本按部就班地教学，缺少与学生的交流互动，课堂缺少了灵活性。

另外，有些教师大量地在课堂中引用课外资料，但却让学生难以理解和记忆。为了符合数字化教学的理念，教师在备课时经常会到网上大量地搜集详细的相关资料，却并没有预先筛选和整理。月盈则亏，水满则溢，大量的课外内容严重地影响了学生对于科内资源的学习。喧宾夺主，本末倒置，这样更加大了学生对于知识点的理解和记忆难度，增添了学习负担。

三、数字化教学应用于高中英语教学产生问题的解决方式

高中课程可以说是学生人生中最重要的一个转折点。作为高中英语课程的教师，应该时刻关注自己的学生，更新自己的教育理念，给学生一个轻松，却又有着良好氛围的学习环境，而数字化教学环境的提出，无疑给教师和学生开辟了新的天地。

（一）提高教师自身素质的方法

作为一名合格的高中英语教师，必须时刻更新教育理念，迎接数字化教育的新时代挑战，努力提升自身的信息素养以及知识面，重新定位好自己在课堂上的角色，顺应时代的要求。身处于数字化教学环境中，教师要更加清楚自己对于自身的要求，了解每一名学生的性格特点，更好地了解学生的能力以及所需要的是什么。

随着教育模式的更新以及发展，今后的教学过程中，注重每个学生性格爱好的差异会成为主要的探究方向。教师应该对于学习中的学生加以指导，也因为这样，教师更要有做好随时学习的准备。同时，也应该深刻地意识到，教师已经不再单纯是学生的传授者，更应该是学生对于学习热情的鼓励者以及激发者。

（二）用正确的方式诠释新式课堂

数字化教学的效果会受教师运用多媒体设备的能力以及课件制作的影响，所以，学校应多在日常教研活动中增加一些对于制作课件的交流，让教师结合实际课堂中运用课件的体会多多交流。共同探讨一些经常会遇到的难点及问题，共同探究解决问题的办法。只有合作起来，发挥团队的优势才能研究出正确的解决方式，提高课堂上的教学质量以及效率。

不但如此，学校还需要加强所有教师对于多媒体设备的应用能力，适当组织一些相关培训，了解网络信息的搜集以及使用。如果一名教师连计算机中最基础的东西都无法独立使用，那也就没有提高信息素养的基础了。将多媒体技术应用到现代英语课堂中，为学生创建出开放式的教学模式，突破传统的教学界限，让学生在课堂中仿佛身临其境，真正地接触到那个遥远的国家，自行地感受并运用所学到的语言知识。

教学环境数字化是如今社会发展的必然产物，合理地运用多媒体技术，为英语课堂开辟了全新的天地，而教学环境数字化如果想继续发展下去，就势必要全体教师共同努力。为了充分地发挥数字化教学环境的优势，我们要共同探索，更好地将网络与英语教学相结合，创建出全新的教育模式，让学生更好地发挥自己的优势，为社会造福！

[1]罗虹，王亚平.高校数字化教学环境下教师教学评价的存在问题及对策研究[J].西北医学教育，2010.

[2]李静静.数字化教学环境下教师教师信息素养的提高[J].廊坊师范学院学报:社会科学版，王雪梅，2015（2）.

[3]康淑敏.从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略[J].外语界，2013（2）.

（责编 田彩霞）