有效指导学生课外阅读之我见

（河北省霸州市辛章办事处策城小学065700）

有效指导学生课外阅读之我见

刘红（河北省霸州市辛章办事处策城小学065700）

“语文”单从字面理解即语言与文字，怎样在“语言”“文字”上拔得头筹？怎样表达才能出口成章，语言更加准确、幽默、有内涵？怎样写文章才能字字珠玑、行云流水？想必这是所有教师和家长的期许，多年的教学经验告诉我们，让学生爱上课外阅读——手不释卷，可谓捷径也。课外阅读不仅能提高学生成绩，提高修养与创造力，更能使我们的学生在激烈的竞争中处于不败之地。著名青少年教育专家孙云晓曾指出：儿童教育就是培养好习惯，而其中最关键让孩子一生受用的就是阅读习惯。那么，怎样激发孩子的兴趣，让孩子爱上课外阅读，培养良好的阅读习惯呢？这就需要了解学生课外阅读现状，引导学生有效课外阅读。

一、小学生阅读现状调查

新的义务教育课程标准指出：要养成良好的阅读习惯，小学生课外阅读总量不少于145万字。但小学生阅读现状令人担忧。极少一部分爱好阅读的学生，没有良好的读书方法和习惯，在老师的强压下，只能囫囵吞枣，很少细心体会，更毫无兴趣可言。究其原因，主要有以下三点。

（一）教师原因

农村小学开设课程比较单一，以完成教学目标，提升学生成绩未考核教师标准。教师一味地让学生在教科书、题海战术中作战，学生课外阅读得不得重视和有效开展。阅读量匮乏，学生理解能力差，词汇量少，语言平淡。学生最怕写作文，更不爱写日记，甚至有教师图立竿见影，让学生背作文。短期提高了成绩，却遏制了学生的语言发展，使学生如涸辙之鲋。

（二）家长原因

由于家长文化水平不高，工作劳累，缺乏对孩子读书学习的引导，没有给孩子良好的读书氛围。以至于有的家长用手机、电脑哄孩子，孩子的课余生活被大量电子游戏占据，无暇读书。网络世界走进了孩子的心灵，经典名著离孩子越来越远。

（三）学生原因

由于小学生年龄较小，学习主动性和学习兴趣较弱，很难自我管理。即便一部分学生喜欢阅读，也只不过是心血来潮，没有固定的时间和丰富的读物，很难养成课外阅读习惯。

二、教师指导学生课外阅读策略

（一）激发学生课外阅读的兴趣，激起学生阅读欲望

兴趣是最好的老师，兴趣会驱使孩子不厌其烦地去做。首先，给孩子降低难度，从听故事、有意思的漫画、短小的童话寓言故事入手。教师绘声绘色地讲解，增添了故事的趣味性和神秘感，吊足了学生的胃口，激起他们对课外阅读的兴趣，这效果比任何说教都有效。其次，以语文教科书为载体，推荐与所学课文有关的课外读物。例如讲解人教版五年级下——中国古典名著之旅，讲解课文的同时，渗透课文阅读。比如，学了《草船借箭》，学生可能就会对周瑜恨之入骨，我们可以这样来引导学生：“遥想公谨当年，小乔出嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”的周公谨，怎么会因为诸葛亮比他聪明就设计陷害人家呢？对一个心志极高的人来说，嫉妒就意味着承认自己比对方差，这对周瑜而言又怎么说得通呢？那周瑜为什么要对诸葛亮起杀心呢？欲知其中原委，请看《三国演义》第四十三“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”到第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。

（二）指导学生掌握读书的方法与技巧

为了养成孩子们踏实认真地读书习惯，巩固课外阅读效果，首先教师要教会学生阅读的方法。阅读分为精读和略读，精读是对作品全面深入地理解，对作品的人物事件、中心结够等全方位通晓。在学生能够深入文章，注意力集中掌握了精读方法后，可以教会学生略读。即通过浏览、跳读等方式，舍去无关紧要的部分，培养默读习惯，提高阅读速度。当然，一些经典名著只读一遍是不够的，茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”其次，还要教会学生写。我主张“不动笔墨不读书”的方法。要求他们既然读书、就要动笔墨，可以在书上圈、点、评、画，也可以写读书笔记。可以写出读后感，也可以评点图书内容。指导学生进行读书交流，勇于发表自己独特的见解。

（三）为学生课外阅读搭建平台。

首先要固定阅读时间。教师要提高课堂效率，每周给学生课内一节课阅读，家庭阅读半小时，双休日可适当延长。班里建立图书角，鼓励学生省下零花钱，买不同的课外书，大家可以互相借阅传看。指导家长和孩子亲子阅读，和孩子一起朗读。家长和孩子还可以角色扮演，发展孩子的语言能力，带孩子去图书馆或书店，营造读书氛围，培养孩子良好的阅读习惯。

（四）开展形式多样的读书活动，给孩子成功体验

有调查，才有落实，有展评，才有奋进。阅读的过程中，为了让孩子们享受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣、阅读热情，开展了“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动。如，定期开展各种形式的读书竞赛活动。评选“课外阅读最佳兴趣小组”“小李杜”“成语城主人”“故事大王”，教师记录学生阅读篇目，根据阅读数量评出“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”。学生在活动中享受着成功的喜悦，推动课外阅读逐层深入。

大地因为小草而绿意盎然，天空因为飞鸟而生机无限，学生因为课外阅读而睿智富有。愿课外阅读给孩子竖起一面风帆，让孩子在广袤无边的书海徜徉。

（责编 张景贤）