班级管理艺术之我见

金红宇（甘肃省榆中县第六中学730100）

班级管理艺术之我见

金红宇（甘肃省榆中县第六中学730100）

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”多年的班主任工作让我明白，只有掌握行之有效的班级管理艺术，才能塑造良好的氛围，帮助学生养成良好的习惯，提高管理效率和学生的整体素养。

班级管理班主任

班级管理是一项复杂的工作。多年的班主任工作经验让我明白，要管理好班级，除了班主任的敬业精神外，还要掌握相应的管理方法。因此，掌握行之有效的班级管理艺术，是每一位班主任所共同期待的。下面，我就班级管理艺术谈几点粗浅的认识。

一、以规章制度培养良好习惯的艺术

俗话说“没有规矩，不成方圆”。多年的班主任工作让我总结出：一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评、事事亲为，是绝对建立不起来的。为了帮助学生养成良好的日常行为习惯和学习习惯，班级管理要有制度可依。班主任应依据《中学生守则》和《日常行为规范》，根据班级实际情况，集体讨论拟定班规，分别制定出纪律、学习、卫生、集会等具体细则与达标要求。班规既要符合学生特点，又要突出针对性和可操作性；既要以奖励为主，又要奖赏分明；还要培养学生严格执行制度的习惯，制度一经制订，就必须严格遵照执行。这样，学生在遵守规章制度的过程中，良好的习惯自然而然就养成了。

二、以博爱之心打开单亲家庭孩子心扉的艺术

单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往因为心灵受伤而主动关闭与同学、教师交流的窗户，所以，作为班主任，我们一定要捧出爱心，关心和鼓励单亲家庭的孩子。平时要多和他们交流，尊重他们的隐私，信任他们，同情他们，尽量实现和他们在思想和情感上的交流，努力使自己成为单亲家庭学生的“父母”，培养一股浓浓的亲子之情。对单亲家庭的孩子，尤其要注意教育的方式，切忌讽刺、挖苦、更不能伤其自尊。班主任要留意他们的每一个闪光点并及时加以肯定，帮他们树立起信心。

三、以人格魅力影响学生的艺术

清代思想家王夫之说过：“身教重于言教。”作为教师，尤其是整天面对学生的班主任，我们在对学生进行教育管理时身教显得多么重要。所以，班主任就应该有高尚的品德，饱满的工作热情和豁达开朗的胸襟，还要言行一致，表里如一，公正无私，只有这样教师才有威信，给学生强有力的影响。

首先，热爱学生。师爱是教育的原动力，苏霍姆林斯基说过：“爱是教育的基础，爱也是教育技巧，全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师有了爱，才会发自内心地关心、爱护、尊重、理解、信任学生。这种爱，会使学生产生积极的情绪和愉快的感情。师生关系融洽，就在教师和学生之间架起一座信任的桥梁。在这种情况下，学生就会愿意接受教师的教育，并能自觉地把教师的严格要求转化成自身的自觉行动。

其次，严于律己。孔子说过：“其身正，不令而行；身不正，虽令不从。”处于身心正在快速发育的初中生，其思想有很大的随意性和可塑性，而班主任的言行对学生思想品德的形成具有很强的示范性。所以班主任必须以身作则，率先垂范，自正其身，要求学生做到的自己首先做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。

再次，认真细心。这是班主任在班级管理中应该坚持的原则。德国诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生、随他而灭的。”班主任所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个“世界”。班主任的任务就是认识并熟悉这些“世界”，培养并发展这些“世界”。因此，班主任对班级进行常规管理、观察和处理问题时必须认真细心。只有细心才能少出漏洞，少出矛盾，只有细心才能全面公正，才能对学生体贴入微。我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持，让学生以愉快的心情投入到学习中去。

四、以赏识教育转化后进生的艺术

俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子，都喜欢受到表扬和鼓励。表扬和鼓励会使他们扬起自信的风帆，更加健康地成长。因为“好孩子”都是表扬出来的。而后进生在平时的学习和生活中，经常被教师和同学指责、批评，甚至对他们偶尔取得的进步和成绩产生怀疑。对后进生来说，如果连班主任都歧视或否定他们，那他们的世界必然显得灰暗而缺乏光明。因此，面对后进生，班主任决不能雪上加霜，而应该关注他们的优点和取得的进步，强化他们的优点，让他们得到肯定。这样不仅能让后进生迸发出希望的火花，还能给他们“饱经沧桑”的心灵送上温暖和关爱，让他们珍惜自己身上的闪光点，把自己的优点发扬光大。

（一）让后进生当班干部，提高他们的积极性

后进生由于自觉性和自律性差些，所以表现才会不如其他优秀学生。如果让他们在班里当个干部，给后进生一个展示自我的机会，就能提高他们的积极性，让后进生在为班级服务的过程中，意识到自己的价值。同时，通过班级管理的锻炼，也有利于后进生的责任心，使他们认识到要想对别人负责，首先必须对自己负责，提高并完善自己。

（二）善于发现后进生的闪光点，激励其进步

教师发现后进生的优点，并予以表扬，就能使后进生从点滴的进步中体会到成功的喜悦，从而增强自信，迈向成功。后进生并不是没有优点，要发现他们的闪光点，作为班主任的我们就必须拿着放大镜用心去发现。对他们的微小进步及时给予肯定、赞扬、鼓励，这样可以激起后进生的斗志，鼓足他们的勇气，从而达到转化后进生的目的。

（三）善于用赏识性评语，增强后进生的自信

班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。而正面的赏识性评语，可以让每一个学生受到激励，感到自信。如在批改学生作业时，有意在批改完之后写上一两句饱含感情的评语：“你是好样的”“你真棒”“加油”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋，从而增强他们的自信，提高他们学习的勇气。

总之，班主任是一个班集体的灵魂。其工作神圣而伟大，任重而道远，需要我们不断探索，不懈追求。

（责编 张亚欣）