小学生写作中存在的问题及其策略

（河北省昌黎县安山镇党各庄实验学校066600）

小学生写作中存在的问题及其策略

汪朝慧（河北省昌黎县安山镇党各庄实验学校066600）

作文教学是小学语文教学中的一个重点内容，是提升学生素质，发展学生能力的一个重要工作。但是在教学的过程中我们常常发现小学生对作文有恐惧、厌烦的心理，怕写作文，对于作文没什么话可写。甚至有些学生写的作文完全是为了应付教师布置的作业，更有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。在实践教学中，我发现小学生写作存在以下几种问题。

1.学生语文基础差，心里有话说，但动手写时，写作的内容就变样了。

这部分学生也是班级学习惰性较强的，对学习不感兴趣，平时经常不完成作业，书写不好，错别字较多的。这部分学生，比那些学困生的辅导更加困难，因为他们的写字能力较差，必须手把手地教，对于教师教学有很大地难度。

2.写作欲望不强。现在的大部分小学生，对作文有恐惧，厌烦的心理，怕写作文，没什么话可写。甚至有些同学写的作文完全是为了应付老师布置的作业，有的学生写的作文就像造一个长句子，字数太少，语句也不通顺，内容也不完整。就算是写得较长的作文，也多数没有新意，模仿范文较多。

3.缺少写作素材。还有一个重要的原因就是缺少写作素材，这一点在很多的作文教学中我深有体会，也听到过很多同仁有同感。并不是每篇作文的内容都能引起学生的共鸣，或者说是思维，这就在一开始束缚了学生的笔头。

4.作文内容千篇一律，缺少感人的情节。这种现象存在于命题作文中的较多，一般在写人记事的作文中，学生的思想只局限在教师在作文的辅导中，不会搜集生活中的真实记忆，更不会结合自己的亲身经历写出感人的文章。

针对以上问题，我总结了几点建议，现在整理如下。

一、从培养兴趣入手，激发求知欲

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法。

1.根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。并鼓励学生放开胆子勇敢地写。通过这种形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。

2.根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学、学中玩，调动了学生的写作积极性。比如，让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头句，写在一张纸上。在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读前面已写的部分后，再加上自己的句子。连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到原写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。通过向别人朗诵或在公布栏上张帖的方式，与同学共享完成的故事的快乐。这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩、玩中学，大大调动了学生的写作兴趣。

二、加强对学生作文的指导与批改、讲评

加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。通过教师的作文批改能够对学生的写作习惯和行文习惯进行纠偏。从而通过作文练习，让学生养成表达意思准确，用词准确。在日常作文教学中我对学生进行作文指导的具体步骤是：1.是指导学生审题，让学生理解题目的意思，明白写什么。2.是指导立意，让学生明确文章的中心，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。3.是指导选材，就是让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。对学生作文的批改、讲评，我们可以采用不同的形式进行，如鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。如师生共议共改、小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。不管是运用什么方式评改都尽可能用上一些激励性的评语，把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目，好的开头和结尾，一个精彩的词句等，都给予肯定赞扬，让学生体验到成功的喜悦，增强对写作的信心。对作文中存在的问题，如错别字、用词不当、句子不完整等等，用上固定的修改符号给学生标出来，进一步在作文角中与优秀作文对比展出，从而加深学生的印象，避免今后产品同样的写作错误。

三、注重平时积累

作文也像基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、好句以及一些精彩片段等。

1.根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，同时在许多课后练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵的过程中感受语言文字的优美，在摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些好词好句就为写作打下了基础，能够让他们在写作过程中有词可用、有话可说。

2.通过写日记来积累，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是训练写作的最佳途径。日记内容广泛、形式多样，可以写听到的、看到的，也可以写自己内心的真实感受。总之，可以通过日记把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。这样学生就拥有了一个自由表达的空间，提升了学生的写作兴趣。比如，每组织学生读完一篇好文章，参加完一项活动，都可让学生把内心的感受和当时的场景用日记的形式记录下来。

四、做好作文评改形式多样，做到公平，民主，多鼓励，让学生享受成功

要让每个学生真正享受到成功的体验，习作优劣有别是正常的。对那些优秀的要充分赏识，对差一些的也要从鼓励的角度出发去评价。如果我们的点评是以欣赏的心态、激励的心态、启发的心态完成的，那教师给学生带来的是作文之后的快乐，作文课留给学生的是一定是美妙的记忆。评改作文时教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，各抒己见，质疑问难，不搞“一言堂”，教师要善于诱导，允许各种不同见解和意见存在。

总之，我认为在作文教学中，我们的教学关键应该以激发学生的写作兴趣为核心，通过激发学生的兴趣，让学生主动去汲取和积累作文素材，教师再及时对学生进行写作方法的指导，这样，作文教学就会取得高效。

（责编 张景贤）