指导学生课外阅读探微

刘丽英（河北省平山县蛟潭庄学区中心学校050400）

指导学生课外阅读探微

刘丽英（河北省平山县蛟潭庄学区中心学校050400）

对于小学生来说，正处于读书学习的大好时期。学生通过广泛阅读，不仅能够吸取知识的营养滋润自己的心灵，还能够拓展知识视野，感受生活的美好。小学生的上课时间短，课堂上除了阅读教学外，还有其他方面的教学。这就要求语文教师尤其要注重利用课外的时间对学生进行阅读指导，帮助学生阅读。那么，语文教师应该如何指导小学生的课外阅读呢？

一、创设阅读氛围，激发阅读兴趣

通过多年的语文教学实践，我经过细致观察和总结发现：学生对某一事物产生了兴趣，就会对该事物表现出强烈的探索欲望，并能积极地把这种欲望付之于实践。因此，激发学生语文课外阅读的兴趣，成为教师极为迫切和重要的工作之一。

由此可见，创设阅读氛围，激发阅读兴趣，成为小学语文教师思考的首要问题。兴趣不是与生俱来的，虽然小学生的好奇心强，对什么都想尝试一下，但要使他们对课外阅读产生稳定的兴趣，教师不加以引导，目的就无法顺利实现。例如，根据小学生崇拜名人的心理特点，我经常向学生介绍古今中外一些名人热爱读书的故事，讲述他们通过大量阅读而学贯古今、博学多才的事例，如西汉匡衡“凿壁借光”，晋代车胤“囊萤映雪”，韩愈的“口不绝吟”，等等。有趣的名人读书的故事不仅激起了学生阅读的兴趣，也使他们充分认识到了读书对于成才的重要性。

同时，我还从各渠道搜罗了很多适合小学生阅读的书籍，在教室的后面设置了班级图书架。除鼓励学生课外阅读外，我还在每周开设一节读书课，选取学生都阅读过的一本或两本书，让学生畅谈阅读心得或者交流读书收获，并列举一些爱读书的学生榜样，给予他们表扬，激励其他学生向他们学习，从而在班内创设了良好的阅读氛围。

除此之外，教师还可以引导学生在课前和课后进行阅读。如针对课本内容，在课前布置学生收集与之相关的资料，以此引导学生开展课外自主阅读；在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍或是作者的相关书籍引导学生主动阅读。阅读内容前后相关，能够使学生阅读的兴趣更加持久，从而使学生不再苦读书。

对于学生来说，对一个阶段的阅读进行考评，往往能够更加激发他们的课外阅读积极性。因此，小学语文教师要采用新颖的方式对学生的阅读成果做出合理的评价。如每个月举行一次阅读评级活动，制定相应的评级标准，从学生中选出评级评委，然后让学生展示自己的阅读成果，由评委给予阅读等级评定，记录在阅读评级表中，下个月对照上个月看是否有进步。通过对学生阅读的评级，有效地使学生明确了阅读的目的，激发了其课外阅读的积极性。

二、进行必要引导，提高阅读能力

盲目阅读，即使阅读量再大，阅读的书籍再多，也不会很快达到提高阅读能力的目的。要想使学生避免盲目阅读，小学语文教师就要对学生的课外阅读进行必要的指导，使学生的阅读达到事半功倍的成效。在学生阅读初始，教师就要培养学生做好读书笔记的习惯。如果是学生自己的书籍，教师就要让学生把阅读过程中遇到的喜欢的词、句、段等勾画出来；如果是借阅的书籍，就把喜欢的词、句、段摘抄下来，并注明出处。学生还要把遇到的问题记下来，及时向教师请教，或是通过查阅相关资料加以解决。教师还要引导学生把在课外阅读中收获的成果和体会写下来，积极与同伴分享、讨论，以取长补短，完善自己是思想，提高阅读的能力。

此外，由于小学生的辨别能力还不是很强，而现在图书市场上的图书质量又良莠不齐，如果放任学生自主选择书籍阅读，很可能使学生选择到不良的读物，给学生造成负面的影响，甚至是伤害。因此，小学语文教师在给学生布置课外阅读任务后，可以适当推荐一些优秀的课外读物让学生阅读，并及时了解学生的阅读动向，对学生阅读的书目给予必要的关注，使学生读好书，好读书。

三、家长支持配合，培养阅读习惯

良好的家庭阅读氛围，对小学生阅读习惯的培养有很大的促进作用。小学生的心理特点决定了他们有极强的模仿欲望。因此，家长要注重言传身教，给孩子做出优秀的示范，引导学生向着人生正确的方向发展。一对爱读书的父母，能够营造一个爱读书的家庭。因此，要想培养学生的课外阅读习惯，除了学校、教师创造机会外，还需要家长的配合。

小学生的课外时间大部分是在家里，家长除了敦促学生完成家庭作业外，还应该引导学生阅读课外书籍。引导的方式多种多样，可以是言语引导，但这种引导方式收效甚微；也可以是身先示范，这种引导方式卓有成效。晚饭后或双休日，家长不要打开电视机收看电视节目，而是捧一本书在手认真阅读。这样，家长的阅读行为，引起学生的模仿兴趣，也自己找一本书阅读。这是家庭阅读初期的状态。慢慢地，学生就会自觉主动地进行阅读，或亲子共读，或各自读各自的。如此的阅读氛围，想不培养出学生良好的阅读习惯都难。

四、明确阅读目的，谨防走入误区

现在的教师和家长在教育学生好好上学、好好读书时都把自己的功利思想灌输给学生：为了上好大学，为了有好工作，为了有更好的生活，等等。因此，开展课外阅读也走入令人误区：考试时写好作文。这是学校教育和家庭教育的悲哀。学生通过课外阅读积累知识、提高素养，这是再令人高兴不过的事情了。因此，教师和家长在指导学生课外阅读的时候，不应硬性要求学生记住多少名言佳句、背诵多少名篇经典，而是要求学生在阅读中感悟作者的情感、领会人生的酸甜、体验为人处世的方式，形成正确的人生观、世界观和价值观。

总之，语文教师一定要指导好学生的课外阅读，从而全面提高学生的语文素养。

（责编 张翼翔）