浅谈对初中美术欣赏课的认识

（河北省秦皇岛市北戴河区青少年校外教育中心066100）

浅谈对初中美术欣赏课的认识

王晓妹（河北省秦皇岛市北戴河区青少年校外教育中心066100）

初中教材欣赏课所选用的古今中外优秀的美术作品，是美术家对美的事物和形式的探求和向往，也是人类对美的认识和探求的结晶，是人类宝贵的文化遗产。这些作品特别容易引起学生的关注，引起广大学生主动欣赏和评价。欣赏的作品多了，学生慢慢地就会受到影响。既能开阔眼界，又能陶冶情操，提高审美情趣。所以美术欣赏课对学生有着“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。时间一长，欣赏课对学生的美育作用就非常明显，它可以使学生逐步具有一定的文化素养、健康的审美能力和高尚的道德情操。对爱国主义的培养、人类文化艺术的传承和发展及人类文明的传播都有重要意义。从某种意义上说，上好欣赏课更是我们每一位美术教师不可推卸的责任和必备的基本功。

那么，该如何上好初中美术欣赏课呢？下面笔者就根据自己在美术教学中的点滴体会来阐述一下自己的浅见拙识。

一、上好一堂欣赏课的关键，教师要做好充分的准备

教师除了要做好有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是多方面的知识，要有深厚的文化底蕴，还要有饱满的热情。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”可见榜样的示范作用。教师的精神面貌、言谈举止是影响学生的无声命令，它能潜移默化地促进学生发展，以震撼心灵的方式推动发展的跃进，起到理论灌输达不到的效果。教师只有进行充分的准备，才更有可能让学生在教师创设的美好情境中，充分发挥自身的主动性。

二、教师首先要读懂作品的内涵

上欣赏课时，教师应首先用心去理解艺术作品的美感，读懂作品的艺术价值和精神内涵。然后才能引导学生去正确欣赏作品，把握作品的内涵，使学生审美能力和综合素质得到提高。古今中外美术珍品都是特定时代的产物，作品有着特定的风格、历史背景、时代风尚和内涵情趣。中学生由于年龄限制，自身审美经验和艺术修养的不足，独自欣赏一些作品时可能会出现困难，这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。教师对美术作品要有正确的分析和评价，要最大限度地挖掘其积极的艺术价值和精神内涵，培养学生形成正确的审美意识和鉴赏能力。

三、采用多媒体教学手段

教师在美术欣赏课上可以充分运用现代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，最大限度地满足学生的视觉需求，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生内在的潜力，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美。

四、巧妙设置教学环节，在每一个环节中，注意运用恰当的灵活多样的教学方法

（一）欣赏课的导入部分

“万事开头难”，能不能一下子就把学生的注意力吸引过来，教师需要下一番苦心。下面我介绍几种导入的方法：1.画面配乐导入法。教师可选择欣赏课中最为精彩或大家最熟悉的的一幅画，用多媒体的大屏幕展示出来，并配以相关的音乐。音乐选择要恰如其分，声音要稍大些。教师再用寥寥数语（可以设置问题也可以简介作品）把学生引入音画交融的氛围中，引导学生快速进入欣赏状态，引发联想。2.故事导入法。教师选择欣赏课中较著名的或是学生较熟悉的一位艺术家，选择跟其有关的典型、有趣的故事讲给学生听（或提前写好卡片安排学生讲）。同时也可配以优雅、舒缓的音乐，增强故事的感染力。3.作品导入法。教师选择一幅欣赏课作品的挂图或高仿印刷品，或者与本课相关的教师自己的作品或临摩的本课作品，也可是本班同学的作品。边展示边说明，逐渐向本节课导入。

“兴趣是最好的老师”，只要你把学生的兴趣调动起来，“求奇、求新、求美”的欣赏心理就会促使学生主动进入欣赏状态，完成本节课学习任务。

（二）欣赏过程

欣赏过程是整节欣赏课的中心环节，教师更要匠心独具。务必让学生真正动起来，充分发挥主体性。在开展活动之前，教师可先给学生几分钟速读欣赏课中的作品及作品下方的文字介绍，然后开始采取恰当的方法进入本课的学习。下面介绍几种方法来完成教学任务：1.分组竞答法。教师按座位的排行（不动座椅）把本班学生分成若干组，把需要解决的问题打上分数，采取或抢答、或闭答的形式来欣赏作品，同时在黑板上记录各组得分。最后归纳总结，设置“奖励”。2.“拍卖会”的方法。教师把作品拍成照片，然后把照片“拍卖”给评价得最好的学生，最后选出金牌得主3.角色尝试法。教师选定学生来充当本课所涉及到的画家，让其对“自己的作品”有充分准备，再让其他学生提问或评价。教师作督导或旁白，随时准备“救护”尴尬的“画家”。4.采用小组合作（动座椅，学生最好围坐起来）的形式进行欣赏、评价作品。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力，培养了团结合作精神。5.文字评论法。教师可以让学生用文字形式写写对作品的感受、认识、理解等，然后可以集中在课上交流。或者把简评张贴出去，展示交流。6.欣赏和实践结合法。教师首先引导学生欣赏、评价作品，然后用多媒体课件（或亲自动手示范）展示作品的创作过程，接着让学生动手体验，完成欣赏课中的作品。并把学生作品展示出来，还可把体验和感受进行交流。

总之，只要勤动脑筋，大胆尝试，及时反思，反复实践，不断改进，好的贴近中学生生活的教学方法是很多的，欣赏课的效果也会越来越好，教师的自身素质、知识储备、艺术修养也会逐步提高，教育教学水平会不断增长。

（三）小结部分

欣赏课的小结很重要，它既是本节欣赏课艺术欣赏的总结，又是课外艺术欣赏的延续，更是本课美育的妙处，教师不可不重视，一定要起到画龙点睛的作用。

五、欣赏课需注意的问题。

（一）在欣赏课教学中，教师的讲解需要技巧，语言要有艺术性

欣赏教学不是一个“给多少”的问题，而是一个如何使学生增强与作品“对话”的能力问题。教师的语言要中肯，要有感染力，更要有启发性。

（二）教师要充分理解美术作品

找到欣赏的切入点，快速调动学生兴趣，引导学生发掘每件作品特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，逐渐培养学生的艺术修养和创造性审美能力。

（三）充分调动学生参与的主动性，才能取得欣赏课良好的效果

教师在课前要布置学生提前预习，搜集与课文有关的图片和文字资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏兴趣。

（四）鼓励审美个性

鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。教师要充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。

（五）拓宽知识范围，加强横向联系

任何一件美术作品都是特定文化背景下的一部分，我们可以通过欣赏作品去了解历史，那么在欣赏学习中当然也可以通过对历史的了解来理解作品。因此，学生掌握一定的历史文化背景，对美术欣赏是十分有益和非常必要的。这些可以通过很多途径获得，比如历史书、文学作品、课外读物、电影电视网络，甚至连环画中的信息都有可能对美术欣赏提供帮助。再者，各种艺术形式之间也都有共同的特点，比如，美术与音乐、文学、电影等艺术形式在情感的抒发、意境的表达、风格的演变等诸多方面都有相似性，有时稍做启发，学生就会触类旁通。

初中阶段是学生迅速成长的重要时期，美育教育成为教育中不可缺少的一部分。让我们的美术欣赏课带来它神奇的美育功效吧。我们每一位教师，尤其是美术教师都有责任做美育的天使。让心灵处在音画交融的氛围中，去感受艺术乃至生活的真、善、美，还生命和世界一片真诚和圣洁！

（责编 金东）