小组合作学习在小学美术教学中的运用

孙建美（河北省迁安市第三实验小学064400）

小组合作学习在小学美术教学中的运用

孙建美（河北省迁安市第三实验小学064400）

小组合作学习有着其他学习方式所不具有的独特优势，它不仅能够促进学生学习成绩的有效提高，还能为学生带来心理上的满足，让他们的自尊心得到提升，提高学生的社交能力，使同学间相互友爱，收获深厚的友谊。将小组合作学习运用到小学美术教学中，同样能收到良好的效果。

一、小组合作学习的益处

我在课堂教学实践中经常采用小组合作学习的教学模式，发现了很多小组合作学习的优点。

首先，小组合作学习能够实现面向全体学生，使每个学生都能获得相应的发展，他们的个性也得到了很好的培养。因为合作的对象都是自己熟悉的同学，学生在学习的过程中就不会感到扭捏和焦虑，敢于表达自己的想法，手随心动，勇于将自己的所想画下来，促进了学生想象力的发展和提高。

其次，小组合作学习为学生提供了更多交流的机会，他们从思想上与其他人产生了更多的碰撞，考虑的方面多了，拿起画笔绘画的机会也增多了。在小组合作学习中，学生相互讨论、交流的机会增多了，看过了其他人的创意和想法，从中所获得的收益也会呈现几倍甚至几十倍的增加。

最后，合作学习能够有效提高学生的人际交往能力。学生在合作中学会了沟通和交流，从中发现了其他同学的长处，也学会了客观和宽容，与人合作的能力得到了提高。学生对美术学习始终保持着热气，在合作中得到了全面发展。

二、小组合作学习存在的问题

小学生的思维简单，心灵纯洁，想象力非常丰富，合作学习能够让他们的灵性闪耀灿烂的火花。同学间的情感得到了升华，思维在无拘无束的空间里自由翱翔，美术教学也因此变得富有活力，充斥着生命的精彩。但是，在实际的教学中我们不难发现一些小组合作学习的问题。

首先，合作的准备工作没有做好，课堂仍然由一些程度好的学生霸占，他们不想与那些程度较差的学生分到一组，也不屑于与他们交流、沟通，导致这些学生无法真正地参与到合作学习中去，无法顺利完成教师所提出的要求。

其次，有些教师在提出合作要求时没有充分考虑学生的实际情况，导致学生难以完成。有些内容合作并不能收到良好的效果，反倒不如单独学习来得有效。

再次，学生的交流陷入低效。每个人都在讲，看似在交流，实则是在私底下悄悄聊天。教师没有足够的精力去管理每个学生，也不能保证让所有的学生都参与到学习中来。

最后，学生的创新意识较差，汇报学习成果时几乎全部由绘画来完成，形式单一，思维僵化。

三、小组合作学习应该采取的措施

针对以上问题，我不禁陷入了思考：小组合作学习怎样才能落到实处，才能更加扎实有效呢？经过长时间的训练与总结，我认为我们可以从以下几个方面入手。

（一）合理分组，多个层次的学生相互搭配

教师要先为学生调整座位，合理安排，让一个小组的学生坐在一起，每组都要搭配好、中、差三个层次的学生。小组长要选择那些有一定的组织能力和表达能力，乐于帮助别人的学生。在解决学习问题时，小组长和美术骨干就可以为程度较差的学生进行指导和帮助，共同扫除学习的障碍，进行有效的创作。

（二）明确责任，合理分工

在小组内对绘画内容进行讨论时，要有一名学生专门记录大家的发言，当所有人的想法都统一之后，在组长的监督下轮流发言。一名成员的发言结束后才可由其他人进行询问和补充，防止有人随意插嘴，打乱发言人员的思路，导致讨论偏离主题。在完成绘画时，也要先经过讨论确定每个人要画的内容和要做的工作，不能各自为政，出现重复绘画和内容缺失的现象。

（三）合理安排合作的时间和次数

小组合作学习的时间和次数要得当，不宜太多或太少，合作的时间也要控制好，教师要在合作之前对学生的能力进行大概的估计，做到胸有成竹。教师也要参与到小组的讨论之中，争取对每个组的学习情况都有一个完整的把握，并对合作的时间进行及时调整，以收到良好的合作学习效果。

（四）评价适当，及时发现学生的优点

教师的评价要全面，要针对学生的特点而进行，利用评价提高小组合作学习的效率。评价不能只看结果，要对学习的过程有所侧重。当学生在学习中有了独到的见解时，教师要及时鼓励，支持他们提出自己的看法，促进学生创新性思维的培养和发展。

（五）和谐互动，培养合作精神

小组合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战、共同发展；学会倾听，这样才能够明辨别人观点的对与错，以便自己吸纳或改进；学会沟通，真诚谦虚地沟通，合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长、求同存异、共同发展。因此在平时的教学中，我总是会采用各种有效的方式，培养学生的团队合作精神。

小组合作学习是一个过程，它不仅仅是一种形式，不能走向僵化，更不能一味地使用相同的教学方式。只要我们做课程改革的有心人，从培养学生的合作精神、团队意识和集体观念出发，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，就一定会使小组合作学习在美术教学中得到更加有效的运用。

（责编 张亚欣）