试论小学音乐创新教学策略

姚丽娟（河北省迁安市大五里乡贯头山中心完全小学064400）

试论小学音乐创新教学策略

姚丽娟（河北省迁安市大五里乡贯头山中心完全小学064400）

随着我国素质教育体制的不断发展和深入，义务教育环节中学生逐渐脱离了枯燥的“语数外”学习要求，课程丰富性得到了保障；小学阶段是学生审美能力提高的重要阶段，为了实现全面素质的提高，在音乐、美术、体育等方面进行教学创新，不仅有利于学生学习兴趣的提高，还可以实现素质教育的实践。本文针对小学学生音乐创新教育工作展开研究，寻求创新的方式方法，为完善小学音乐教育提供科学的策略。

音乐教学小学音乐教学创新音乐理论

小学阶段属于义务教育范畴，是素质教育的重点体现环节。由于小学学习结束进入初中之后，学生面临着高中升学考试，所以很多家长和教师为了升学率，在这一环节不断施加学习压力，人为地杜绝了音乐教育。事实上，小学音乐教育活动是培养学生兴趣的重要阶段，其教育活动的特点是注重内容和旋律，重点在于隐约作品的欣赏，培养学生的美学情操和审美能力。同时，在繁重的学习之余，还可以对压力进行释放，对学生的精神健康大有裨益。随着素质教育体制的深入，越来越多的小学音乐教育得到了认可，但是由于长期的忽视导致教育方法的严重落后，传统的小学音乐教育手段已经不能满足新时期的教育要求，基于此，进行必要的创新是十分迫切的。通过分析研究，作者认为针对小学音乐教育创新的策略可以从三个角度出发。

一、完善小学音乐教育的艺术环境建设

音乐教育是艺术教育的一种形式，艺术学习和感悟离不开艺术环境的熏陶。现阶段，小学音乐教育中引入了多媒体教学方式，但总体而言还是以音乐作品的欣赏为主，特别是在二三线城市的小学学校里，作为音乐教室极少为学生讲解音乐学习的理论知识，或浅尝辄止，更多的教育手段是通过声乐练习的方式，学习歌曲模仿，或者单纯地观看视频。小学音乐教育中的艺术环境能够发挥很好的衬托作用，让学生沉浸在艺术的氛围当中，一方面有利于加速学生对音乐教学的理解能力和掌握能力，另一方面，有助于培养学生主动学习的积极性，从思想角度提高境界。

小学音乐教育艺术环境的构建，也有利于教师的教学工作，艺术环境可以加强音乐情境的理解能力，配合多媒体教学的方式，营造一个生动形象的学习情境。在具体的做法中，可以从音乐教室的设计入手，对硬件设施进行合理的配置和改造，尤其是课桌椅的排放方法，避免和课堂一样整齐划的形式，减少学生的紧张情绪，在放松、随性的环境中进行学习讨论。

二、加强小学音乐教育的学习目标设计

对学习目标的设计，本质上是完成一种培养人才的模式创新。在新课程标准的要求下，义务教育的本质是培养学习能力，而不是学习结果。小学音乐教学的方向改变，是创新的最基本手段，有助于学生对音乐作品欣赏能力的提升。

设计学习目标的原则是：学得会、听得懂、有想法。整个过程可以围绕艺术互动展开，例如，针对同一个音乐作品，让学生进行讨论或者上缴书面的分析报告。这种方法在以往的小学音乐教育中是不存在的，换而言之，教学目的的设计是从多角度进行的，既要接受，也要消化，而不是单纯的形式或者娱乐。事实上，针对教学目标的创新设计，有利于提升小学学生掌握的音乐层次。在互联网技术发展的今天，学生获取知识的渠道是很多的，目标创新可以刺激学生主动寻求知识点，并确立学生在音乐教育中的独立地位。

三、实现对小学音乐教学结构的创新发展

小学音乐教育可繁可简，对学生覆盖能力教育是关键。根据我国教育部门发布的小学音乐标准教育内容，教师在具体的工作中可以根据需求进行改变，从课堂入手是最有效的手段。课堂教学结构的创新，可以结合传统的教育模式，例如声乐学习、歌曲模仿等，同时引入音乐演奏和乐理专业知识。在欣赏课程中，教师可以边讲解边播放，让学生了解音乐作品的结构层次，并进行想象描述；这一做法，是将音乐蕴含的内容转化为人类语言，双方再次进行共同。

与学生的互动是必需的，也是非常重要的，音乐教师的风格与语数外等文化课程应该保持迥异，在随和的环境下进行。音乐教学在传统的小学义务教育阶段，被称之为“小门”课程，由于长期不重视的原因导致了学生失去学习兴趣。这种负面影响不仅对教师如此，同样，学生本身的也会产生地处，如果音乐教师的课堂风格与文化课的课堂一致，而课堂环境也十分相似，必然导致学习主动性的丧失，这也是对音乐教学机构创新的客观要求。

四、结束语

综上所述，小学音乐教育在义务教育体系中是非常重要的组成部分，也可以看做是完善我国音乐人才挖掘的手段。学生音乐素质的提升，不仅对审美能力产生影响，同时可以感化心灵、释放压力，更好地学习文化课程。以上三点是基于创新理念提出的基本问题，此外作者认为还应该从教师培养体制入手，掌握如何在新的历史背景下完成音乐教育的主动性培养。

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（责编 张 宇）