巧妙运用提问，构建高效语文课堂

班立纳（河北省南宫市第二中学051800）

巧妙运用提问，构建高效语文课堂

班立纳（河北省南宫市第二中学051800）

提问是一门艺术与技巧，巧妙的提问可以激发学生强烈的学习动机，引导学生展开主动的探究，从而改变以往学生的被动参与和机械接受，实现学生的快乐学习、主体参与与主动构建，构建以学生为中心的课堂，这正是新课改所倡导的高效课堂，是对传统的灌输式教学的彻底摒弃，可以激起学生强烈的好奇心与求知欲，引导学生展开主动而积极的探究，在探究中带领学生打开科学的大门，走进知识的殿堂，让学生成为学习的主人，促进学生知识与技能，过各与方法，情感态度与价值观的全面发展。

一、运用趣味性问题，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生主动探索的内在动力，是构建高效课堂的前提条件。学生是否对语文学科感兴趣，能否以饱满的热情与活跃的思维参与教学，直接关系到教学的成败。要构建高效课堂，就必须要重视学生兴趣的激发与培养，否则没有兴趣的学习只会扼杀学生的激情与个性，让学生成为知识的被动接受者，感受不到学习的乐趣，无法将所学知识转化为能力。为此我们可以利用学生好奇心强的特点，提出富有趣味性的问题，以问题来激发学生的好奇心，引发学生的关注，将学生带入求知的愤悱状态，这样学生自然就会产生主动求知的欲望，进而展开主动而积极的探究活动。

二、运用探索性问题，引导学生合作探究

要实现以学生为中心，就要将学习的主动权还给学生，让学生以主体身份来展开探究。合作学习是基于建构主义理论的以小组为单位的学习模式，更能突出学生在整个学习过程中的主体性与能动性，通过学生间的合作来完成探究活动，这正是以学生为中心的具体体现，是新课改所倡导的重要学习方法。在教学中我们要设计富有探索性的问题，以有效开展小组合作学习。这就对问题提出了很高的要求。如果问题过于简单，是学生个体所能解决的，学生不会产生合作的需求，即使开展合作学习，也只能浪费时间，大部分学生会借此来谈论其他内容；而问题过于复杂，学生个体无法解决，会产生合作的需求，但由于问题过大过深，小组也难以在短时间内解决，失去合作的必要性，而且还会打击学生学习的积极性，让学生对自己失去信心，对语文失去兴趣。这只能离高效课堂越来越远。因此教师在设计问题时要充分考虑到学生的知识基础、认知水平，要围绕着教学的重难点来精心布置。

首先，要全面了解学生的实际学情，由此来确定此节内容的重难点。其次，要联系学生所掌握的知识，找到新旧知识的联结处。这样才能在已知与未知之间的最近发展区来提出富有探索价值的问题来，这样的问题基于学生已有的知识，同时又指向新知，贴近学生的最近发展区，同时又具有一定的深度，可以实现学生在教师的启发与诱导下运用所学知识通过自身的独立思考与小组的交流讨论来完成探究，从而让学生全面参与探究，成为探究的主人。

三、运用启发性问题，激活学生创新思维

正如亚里士多德所说：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”我们不仅要让学生通过解决问题来学到知识，更为重要的是要通过学生的自主提问来学到方法。高效的教学不是只由教师来提出问题，而是要让学生学会自主提问，能够提出更多有价值的问题来，使学生的学习成为不断发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的过程，这样才能让学生学到知识与方法，增强学生的问题意识，培养学生的创新能力与创造性思维。而学生的自主提问也需要一个过程，虽然学生是提问的主体，但他们更加需要来自于教师的方法指导。教师要成为学生自主提问的启发者，要学会在学生思维受阻、遇到困惑时运用富有启发性的问题来打开学生思维的闸门，使学生进入“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，让学生的思路豁然开朗，能够透过表面深入本质的认知，这样学生才能由表及里，由浅入深地提出有价值的问题来。让学生在探究中不断闪现创新的火花，能够自主地提出更多的问题，这样学生才能在学到知识与技能的同时，学会自主提问，真正掌握自主学习的方法，这样更加利于学生创新能力的培养。

四、运用层次性问题，满足学生的不同需求

学生之间存在一定的差异，这是客观存在的教育事实。素质教育明确提出因人而异、因材施教，促进学生富有个性化发展的教学理念。如果无视学生间的差异性，一视同仁，提出一样的问题，制订一样的标准，势必会将大部分学生排斥在教学之外，只能成为少数学生的学堂。只有尊重学生间的个体差异，区别对待，才能让教学成为每一个学生的学堂。因此在设计问题时要充分考虑到学生的个体差异，简单说来就是要将学生划分为不同的层次，针对不同层次的学生来提出不同的问题，这样才能满足不同层次学生的不同学习需求，使优中差层次的学生可以利用自身的知识通过主动的思考与探究来学到新知，促进自身最大幅度的发展与进步。对待同一问题也要制订不同的标准，这样才能真正做到让教学面向学生每一个体，让每个学生都可以主动参与其中，获得自身的最大发展。

总之，教师要深入研究提问艺术，将提问与先进的教学理念结合起来，以问题为主线来激发学生的学习热情，引导学生主动探究，鼓励学生质疑问难，让学生全程快乐而主动地参与到探究中来，这样学生才能在学到知识，掌握方法的同时享受学习的乐趣，才能更加主动而积极地参与到后面的探究中来，这样才能构建高效课堂，促进学生全面发展。

（责编 张亚欣）