科学安排做作业的时间激励学生积极参与学习

李文聪（甘肃省高台县第二中学734300）

科学安排做作业的时间激励学生积极参与学习

李文聪（甘肃省高台县第二中学734300）

做作业是学生学习的一个重要环节，是对一天学习情况的检验。如果我们把昨天的作业用6分钟左右的时间，在今天的课堂中以检测的形式进行，会收到意想不到的效果。如果把课后的习题恰当地插入到教学各环节的练习中，不仅可以减轻学生的课业负担，而且可以激发学生充分利用教材展开自学活动，有利于调动学生参与课堂的积极性。教师根据学生的认知基础和学习情况精讲多练，留给学生足够的时间完成课后习题。这样做不仅减轻了学生课后作业负担，而且由于次日课内要抽测，有利于提高学生参与课堂学习的积极性。

科学安排作业时间积极参与学习

做作业是学生学习的一个重要环节，是对一天学习情况的检验。学生通过完成作业一是对学过的知识进行进一步的巩固和深化，二是培养学生的责任心以及思维、判断、辨别、评价能力。批改作业既是教师的日常工作，又是教学反馈的重要手段。教师通过批改作业一是及时捕捉学生对所学知识的掌握信息，二是通过对信息的判断、整理、分析，调整后续课堂教学计划或进行查漏补缺、个别辅导等教学措施。

年复一年，日复一日，学生除上课外，独立完成作业也罢，抄袭他人作业也好，为完成作业而不懈努力。教师除授课外，打“√”也好，打“×”或用较有特色的其他标记符号也罢，兢兢业业，伏案批阅。一天的忙碌换来的是，学生对作业中出现的错误不知道“错在哪”“为什么错”“怎么改”“怎么避免”。教师改正了学生作业本上的错误，但没有改正学生头脑中的错误，也不能准确把握作业是否是抄袭来的。后进学生是否真正弄懂所学知识，教师并不十分清楚。如此恶性循环，作业形同虚设。

现阶段，对于数学作业的批阅方式大体上有，全批全改、小组批阅、学生互批等。然而，我们知道数学作业最有效的批阅方式是“面批”，但对于中学生来说“面批”所需的时间从何而来？另外，在没有监督的情况下无法保证学生的作业是否是独立完成。因此，科学安排学生做作业的时间，激励学生积极参与学习是教学改革和素质教育的需要，也是全面提高教学质量的有效手段。

一、昨日作业今天课内抽测，准确捕捉上节课教学效果

在通常情况下，学生作业都压到课外做，结果抄袭严重，几乎一人对、全班对，学生作业本上找不到一道错题。提高教学质量主要应靠课堂，课上做一道题，比课外做千道题强。课后作业一般布置2到4题，优等生均能独立完成，中等生对有一定难度的题目通过问教师和同学，也能完成。但是对后进生来讲由于缺乏学习的主动性，以抄袭为主来应付教师的批阅检查。如此循环往复，后进生的转化将会成为一句空话。如果我们把昨天的作业用6分钟左右的时间，在今天的课堂中以检测的形式进行，会收到意想不到的效果。

首先，教师在巡视学生做作业的过程中，能准确捕捉到上节课的教学效果及学生课后的温习情况，及时调整教学计划。

其次，教师在巡视学生做作业的过程中，对后进学生存在的问题进行及时指导，对共性问题可以即时进行集体指导。

再次，把昨天的作业放在今日的课堂中完成，杜绝了抄袭作业的现象，可以有效督促学生积极主动地参与到课堂学习当中。为了能在规定时间内准确完成作业，学生会迫使自己在课内和课外加强对随堂练习及习题的理解。

最后，在学生练习时间内，教师可以对中等以下学生的作业进行面批，耐心讲解“错在哪”“为什么错”等问题，将后进生的转化问题在课堂内得以实现。

二、将课本习题融入到教学的各环节，减轻学生的课后作业负担

在课堂教学当中，有好多教师并不注重将教材上编写的“随堂练习”“习题”上的题目设计插入到教学各环节的练习当中。认为课堂上做掉这些题，学生课后的练习题就太少，不利于学生的课后复习。根据几十年的教学实践，即使是优等生也没有充足的时间完成课后所有习题。

教材编写者在选择课后“随堂练习”“习题”题目时可谓是费尽心血。这些题目具有紧扣课标、题型全面、针对性强等特点。与其到处找题，不如就地取材，己有曲径通幽，何须另辟蹊径。如果把课后的习题恰当地插入到教学各环节的练习中，不仅可以减轻学生的课业负担，而且可以激发学生充分利用教材展开自学活动，有利于调动学生参与课堂的积极性。

三、精讲省时，留出足够时间让学生当堂消化课后作业，为次日快速完成作业做好准备

教师的责任不在于教，而在于教学生学。在数学课堂教学中，学生能不能掌握所学知识，并不取决于教师讲解时间的长短，而在于学生是否真正参与到学习中悟出其中的道理。我们知道，欲想让学生真正理解所学知识，就要让学生亲自演练。因此，教师要根据学生的认知基础和学习情况精讲多练，留给学生足够的时间完成课后习题。这样做不仅减轻了学生的课后作业负担，而且由于次日课内要抽测有利于提高学生参与课堂学习的积极性。

总之，将作业以抽测的形式在课堂内完成，能够真实地发现存在的问题并及时解决，也能够最大限度调动学生参与学习的积极性。留给学生充足的时间自主完成习题，能培养学生运用知识和分析问题的能力，确保减轻学生的课业负担。

[1]彭小明.课堂教学基本技能训练［M］.高等教育出版社出版，2012.

[2]肖川.义务教育数学课程标准（2011版）解读[M].湖北教育出版社，2012.

[3]马蕾迪,范蔚,孙亚玲.学习参与度对初中生数学成绩影响研究[J].中国教育学刊,2015（2）：77-80.

（责编 赵建荣）