打造高效英语课堂教学

查红艳（江苏省常熟市海虞中心小学215500）

打造高效英语课堂教学

查红艳（江苏省常熟市海虞中心小学215500）

众所周知，英语教学的重要性。在教学上要采取科学高效的教法，以提高课堂容量和单位时间的信息量。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

英语课堂师生关系学会赏识积分竞争

一、建立和谐师生关系

众所周知，和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用。例如，我在教授其中一个重要的内容，即long hair,short hair,thin,fat在句子中的运用，让学生学会描述自己的朋友或家人。在此课教学中，我自然地从描述教师本身引入过渡到重要内容。首先，我让学生描述我的发型、眼睛等。学生感到很有趣，平时很少可以这样去描述一个教师，如今可以无拘无束地描述教师，学生都觉得很有趣。在练习描述完发型、眼睛后，我便提问学生：Am I thin or fat?学生异口同声地说：Thin!我便装出一副非常高兴的样子,又再问一遍，学生还是说：Thin!于是我又做出大力士的样子，再次发问：Am I fat now?这下学生可乐了，纷纷举起小手，有的说thin，有的说fat，班里的气氛顿时活跃起来。于是我又故装生气地问：Who says I am fat?这时，很多学生都举起了手，平等的师生关系让学生都不怕“得罪”我，我故意请了一个比我胖的学生上到讲台上来，在我们之间做出了比较，进一步引出新授句型：____is thin.____is fat.并用类似的方法教授了句型：____has long hair.____has short hair.取得了良好的效果。

通过这一节课的教学，让我深深体会到，平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，提高学习的效率。

二、鼓励、表扬，让学生重拾自信

美国心理学家罗森塔尔著名的“皮格马利翁效应”指出：“教师对学生真诚的爱和希望，是学生搞好学习的巨大动力。”教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，还要善于捕捉学生的闪光点，尤其是问题生，哪怕是一小点进步，一点细小的闪光点也要及时表扬和鼓励，使他们体会到真正属于自己的成功感和成就感，这样就会树立他们的学习信心、提高他们的学习信心、提高他们的学习兴趣、激发他们的积极。使学生体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。

例如，六（3）班的陈金友同学，每次英语作业都做得一塌糊涂，真是惨不忍睹。我努力地在他的作业本上寻找，哪怕是一点亮点。找来找去，终于找到了，两个较为工整的单词。不过，这也让我很开心。我连忙用红笔在这两个单词下打了2个鲜红的五角星，在旁边写上：这两个字写得真漂亮！第二天我打开他的作业，眼前一亮：工整、有力而又流畅的书写！我简直不敢相信我的眼睛。这是小陈写的？但的确是他写的。我在他的作业本上写上：Write beautifully!I love you.再加三颗星！我在课堂大大地表扬了他一翻，并把他的作业展示在优秀作业栏里，供大家欣赏。看得出，他非常激动，在接下来的日子里，课堂上他不再金口难开，作业也不再是一塌糊涂。”短短的几句话，突然让我明白了赞扬，原来有着如此大的魅力。

所以，作为教师，我们应该随身带一面放大镜，时刻努力寻找每一位学生的闪光点。我们要毫不吝啬地赞扬他、欣赏他，让他们找回学习英语的信心，使他不断进步。

三、引入积分竞争，激励学生学习积极性和主动性。

学习竞赛是强刺激的一种手段，是在课堂教学活动中创造条件激励学生情绪的一种竞争，历来被当做激发斗志争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的工作效率都有很大提高。我结合各种测试成绩，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，把学生分成4个小组（根据班级人数，每组10人左右），使每组里的学生总体英语学习成绩尽量做到持平，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。

在课堂上，我规定学生只要回答我提出的问题，回答对，可以得到小卡片。一张小卡片代表5分，下课了，学生把小卡片还给我，我就给学生打分。拿到的小卡片越多,拿到的积分就越多。对于难度较高的，如表演一个Cartoon time。就要由小组共同完成，我根据学生在表演对话中的动作、表情等来衡量。表演好给每组先打5分，四组表演结束，再评出最好的一组，再给优胜组打10分。课堂上总是高潮迭起，学生们的学习动机受到激发，变被动为主动，成为学习的主人。但有时课堂会因此有些乱，有时甚至台上台下各有戏，为解决这一问题，我把注意听讲，指出别人的错处也纳为加分的项目，这样一来，作为听众的学生也便安静，投入多了。课堂纪律得到控制，教学效率也得到了提升。

从每次竞赛活动结束时，学生情绪高涨地喊：“再来一次！再来一次！”我就知道本次竞赛的目的已经达到了。在一次写学习体会时，有一位男生这样写道：“以前我一直认为英语是很难的。上课一点都听不懂，最讨厌上英语课了。现在，课堂上经常进行比赛，还能加分有奖品，我觉得英语课还是蛮好玩的。认真学学，其实英语也没那么难。我再也不怕学英语了，还开始慢慢喜欢上英语课了。

综上所述，在英语课堂上，教师通过建立和谐的师生关系、有效的赞扬、积分教学，产生了效应。我发现学生常常会在课前进行预习、课后进行复习等一系列自觉、主动的学习行为，养成了良好的学习习惯，也激发了学生的学习积极性和主动性。

（责编 张亚欣）