浅谈新课改下如何提高初中语文教学效率

王树海（河北省故城县军屯中学253800）

浅谈新课改下如何提高初中语文教学效率

王树海（河北省故城县军屯中学253800）

一、转变观念，用新的教学理念进行教学设计

在新课改的过程中，教师要改变传统的教学观念，从发展学生的综合素质出发来进行创新性的教学改革。在新的教学方式中，教师要考虑到学生的认知能力和已有的语文基础，结合教学内容由浅入深的进行教学。教师在激发学生兴趣的同时，要注重培养他们的创新精神，使学生在自主探究的过程中能从多个角度来对知识进行分析，有效提高学生的语文思维能力。在教学中，教师要摆脱题海战术式的学习方式，让学生在探究过程中掌握学习方法，学到更多的知识，有效提高教学效率。

二、创设民主、平等的课堂环境，提高学生的参与积极性

在教学过程中，教师要和学生进行平等的交流，并参与到他们的学习活动中，拉近师生之间的关系，使课堂教学在平等、和谐的氛围中进行，从而有效提高教学效率。

1.尊重学生，进行平等的互动交流。在素质教育的过程中，需要教师在教学中激发学生的自主学习意识，让他们积极参与到课堂学习中，有效提高学生的语文综合能力。在提高学生积极性时，教师需要和他们进行平等的交流，尊重学生，倾听他们的内心的想法，耐心对学生进行引导，使师生之间的情感不断增厚，实现课堂教学的顺利进行。通过师生之间的互动交流，教师能够融入到学生当中，和他们共同分析和讨论知识，体验知识的形成过程。在民主、平等的学习环境中，学生的学习积极性被充分调动起来，他们通过独立思考和合作交流的学习方式，有效掌握了语文知识的重难点，使教学目标得以有效实现。

2.创设生活化的教学情境，激发学生的学习热情。在传统教学中，教师采用单一的教学方法，使得学生在枯燥的课堂学习中感到压抑。这种学习环境和教学方法抑制了学生语文思维的发展，不能有效提高教学效率。在新课改的过程中，教师要通过教学方式的改革和创新，创设富有生活气息的情境，让学生在具体情境中感受和体会语文内容，使学生的心灵和作者向沟通，通过文字实现他们之间的情感交流。在进行情境设计时，教师要把教学内容和情境相结合，使学生在情境中加深对知识的理解。同时，教师还要注重情境方式的创设，不能采用一成不变的情境方式，这样一开始会激发学生的学习兴趣，时间一长，就会使学生对相同的情境创设方式失去了兴趣，从而影响学生积极性的调动。所以，在进行情境创设时，教师要采用多种方法，使学生在新奇有趣的情境中体会知识，掌握知识的重难点。

三、改变按教材顺序教学的方法，实现学生自主学习

在传统的教学方式中，教师在进行教学时都是从课文的开头部分进行教学。这种教学方式会把学生的思维固定在一个模式中，使他们很难对学习产生兴趣。在自主探究中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，让他们自由选择学习顺序，在学习中给予学生充分的探究时间。学生在积极的学习中，会先认真学习自己感兴趣的段落，然后为了了解这个段落中内容的前因后果，会主动对其他内容进行探究，从而实现对整篇文章的理解和把握。例如，在教学《孔乙己》一课时，如果让学生从开头进行阅读学习，他们对当时的社会背景不了解，很难产生探究的兴趣。在让学生进行自主学习时，教师可让他们选择认为很有意思的段落进行学习，可以有效提高学习效率。

四、对学生的自主探究进行指导，实现高效学习

初中语文教学中，要让学生在自主探究中获得更多的知识体悟，需要教师对学生的学习方法进行指导，使学生在课前预习、课堂学习、课后总结阶段都能运用有效的方法来学习，使学生在不断体会自主学习带来的乐趣时，树立起学习的自信心。例如，在学生进行课前预习时，教师可以让学生通过查阅工具书或者互联网来学习新知识，还可以让学生通过预习找到不理解的地方，然后在课堂教学时能够有针对性地进行学习。教师要重视学生基础知识的学习，使他们通过循序渐进的学习方法不断积累知识，提高学生的语文综合能力。在对学生进行引导时，教师不能生搬硬套其他优秀教师的教学方法，而是要吸取优秀教师的教学经验，结合班级实际情况进行教学创新，激发学生强烈的求知欲，促使他们在自主意识下进行积极的学习，发展他们的语文思维和创新精神，以使语文效率显著提高。

五、进行合作探究学习，提高学生的学习效率

随着新课改的进行，合作探究学习方式普遍成为教学中运用的方式。通过教学实践证明，运用合作探究的学习方式能够有效提高学生的学习积极性，使他们探究过程总交流学习心得和体会，有效提高学习效率。在初中语文课堂教学过程中运用合作探究时，教师必须以学生个体的自主学习和独立思考为前提。也就是说，在提倡学生合作学习的同时，不能忽视学生的独立思考，要做到学生学习独立性和合作性的相互配合，不能把合作讨论当成学生活动的唯一形式，甚至动辄就安排成小组讨论到底。虽然这种学习方式的效果以小组的成绩显现，但每一个成员的独立性和协作性等特点必须得以体现。那种一人发言汇报，其他成员默不作声，或者所有成员热烈发言但无视主题的学习，都不能充分发挥学生独立思考的能力，都算不得真正的合作学习。在教学中，教师必须掌握学生的知识结构和年龄特征，并结合语文学科特点，给学生适宜地安排一定的时间，保证他们能去品读、感悟、玩味和思考课文。然后，让学生个体先动起来，并在教师的指导下，在互动合作中有目的地进行探究，只有这样，才能收到合作学习应有的效果。

总之，在初中语文教学中，教师在教学中要对教学方式进行改革，对教学进行创新，使学生在课堂学习中积极参与，在活跃课堂氛围的同时，使教学效率大大提高。在教学中，教师要把学生放在学习主体的位置上，让他们树立学习主人的意识，并积极主动地进行探究，获得语文思维的发展，使语文综合能力不断提高。

（责编 张翼翔）