美术教师应具备怎样的专业化素质

孟军辉（河北省沙河市刘石岗中心学校054100）

美术教师应具备怎样的专业化素质

孟军辉（河北省沙河市刘石岗中心学校054100）

美术教师的专业素质，通俗地说，就是表现为教学生学会、教学生会学的本领。有这样一句话说：好学生，就是能够很快悟道的人；好教师，就是知道并能够使学生很快悟道的人。下面我从知识结构和教学能力两方面阐述一下美术教师应具备怎样的专业素质。

一、知识结构

单一的教育模式，使一些美术教师思想产生了惰性。他们教育观念滞后，形成惰性。教育方法呆板，就事论事。专业知识陈旧，结构失衡。对当代教育学、心理学知识欠缺。使得我们的美术教育工作停滞不前，尤其在农村学校中，这种现象更为严重。

作为一名合格的美术教师要有合理的知识结构。所谓合理的知识结构，主要由三个方面的知识构成，一是扎实的专业知识，二是广泛的文化知识，三是扎实的教育科学和心理科学知识。

二、教学能力

（一）学习教学理论，学习先进经验

这就要求我们美术教师必须积极主动地用一定的教学理论武装自己的头脑，广泛了解课程改革的新动态，并且用理论来指导实践，用实践来验证理论，精心设计教案，组织教学，认真反思，能够做到虚怀若谷，多听课，多请教，多交流，学习先进的教学经验。

（二）学习有关学习的理论，掌握学习规律

这就要求美术教师必须掌握学习规律、学习步骤和方法，要精通本学科的学法，指导学生学习。

（三）必须提高自己吃透教材并超越教材的能力

由于美术学科的知识性比较强，很多小学美术教师并不是美术专业毕业，所以当一本教材拿到手的时候，一定要做到善于“下水”，能够独立地阅读、钻研、把握教材。决不能用搬运参考资料来代替自己对教材的研究。要提高自己吃透教材并超越教材的能力，就要求美术教师要多学习，多研究，做学者型教师和科研型教师。

（四）了解学情，尊重学情，增强吃透学生的本领

吃透，主要指两个方面：一是从宏观上把握学生学习的一般规律，把握教学的一般规律。二是在课堂上从学生切入的角度、理解的起点出发，引导他们遵循认识规律一步步完成教学的全过程，也就是我们通常所说的备学生。

（五）课堂上教师要进入角色，更要转变角色

课堂上，教师必须进入角色，进入角色，你才会有一种使命感，责任感。所以美术教师要努力做到以下几种转变：

1.由“知识霸权”向“知识分享者”转变。

2.由“指导者”向“学友”转变。

3.由“一桶水”向“一眼泉”转变。

4.由“提问者”向“应答者”转变。

5.由“蜡烛”向“果树”转变。

6.由“统治者”向“平等中的首席”转。

（六）锤炼美术教学语言

在美术教学中，美术语言在美术作品制作中有着不可缺少的作用，其表现手法是一种“意识流”。作为教师，主要任务就是要教给学生如何创造性地运用各式各样的绘画语言的方法以及思维方式。在教学中我们应该通过多种方式来引导学生对美术表现语言进行运用，让学生以更充分、更准确的表达方式来表达自己对事物的感受，展示自己的个性。在美术创作中，任何一件美术作品都有其一定的表现技法和形式。这些技法和表现形式在作品中表现出来的也就是相应的美术语言。那么我们首先要让学生在美术学习中认识和理解一些美术语言。因此，在教学实践中我们以引导学生认识和理解一定的美术语言，并进行合理运用。美术语言是科学的、准确的、精炼的、艺术的语言。

（七）要“门门通”，还要有“一招鲜”

我们总是鼓励教师做一个“杂家”，要“门门通”，对美术教师而言更是如此。因为小学美术教材涉及的领域比较广，所以美术教师更应该做一个“美术杂家”。因为“门门通”是美术教师综合素质的一种反映。美术教师还要学点绝招，学点“一招鲜”的本领。

（八）要注重过程，注重积累，注重总结

按时段分：基本胜任工作需3年，单独承担任务需4-8年，成熟到最佳8-15年，出研究成果15-30年。

在教学实践过程中，教师自身要善于积累，养成写教学后记的习惯。一节课，成功之处是什么，失败之处是什么。都应该认真反思，自我认识一堂课的成败优劣，探寻其原因。长期坚持，就会不断积累经验。由点到面，由低到高，由局部到整体，由微观到宏观，由一个领域到多个领域，扎扎实实稳步提高。

能胜任美术教育教学的教师应具备的教学能力还包括“怎么教”“为什么教”的知识，即条件性知识。其中主要是美术教育教学中所运用的教育学、心理学、美术教育原理及学生美术心理学等，为美术学科知识提供支撑；另外还包括实践性知识，即实际的课程设计及教学策略的制定能力。教师在实际教学过程中所具备的课程情景知识及课堂教学知识，在长期的教育实践中予以总结、升华，逐渐成为教育教学经验的积累。

总之,我们要不断对自己的教学实践做出理性的分析，上升到理论的高度做一些教学研究。我们一定要实行研究性教学，如果没有研究精神，就不可能从根本上提高教学能力。

（责编 张敬亚）