中学体育教学手段与创新方法

薛从勇（河北省盐山县韩集中学061300）

中学体育教学手段与创新方法

薛从勇（河北省盐山县韩集中学061300）

本文从构筑参与体育训练的意识开始谈起，论述了情境、游戏、课堂结构、教学评价以及师资力量等一系列的体育教学问题，期待有益于同仁点滴。

中学体育教学手段创新方法情境游戏

一、构筑参与体育训练的意识

（一）引领学生主动参与

参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。叔本华《意志论》说人的意志、意识决定着人的行动，如果意志薄弱，就没有大的成功；意志坚强，能够排山倒海，人定胜天。一个人，之所以产生这样的行动，是因为他有这样的意识形态。体育课越来越被广大师生所认识，对体育的重视越高，越容易收到良好的学习效果。让学生重视体育学习，主动地参与，构筑参与体育训练的意识，是做好体育教学的基础。

（二）教学组织方式与体育教材知识的创新

传统体育教学主要采用填鸭式教学法。教师先讲解动作要领，并对学生进行示范。学生模仿和练习时，教师进行指导与纠正错误。这种教学模式枯燥乏味，学生的能动性和主动性不能及时发挥，学习兴趣不高。教学组织方式创新，应当依据教学内容和学生特征选择最佳教学方式，注重因材施教。

1．情境教学法。教师根据教学目标和教学内容，在课堂教学中构建出特定情境，提高学生学习的积极性，让学生对教学内容有更深刻的了解。例如接力跑训练时，教师可引导学生将比赛当做奥运比赛，将班级学生分成多个小组，分别代表某个国家，佩戴该国的国旗。接力棒作为奥运会火炬，由学生快速传递。成绩较好的小组将站立在颁奖席上，获得应有的奖励。情境教学贴近社会热点和学生生活，容易提高学生学习的兴趣。

2.游戏教学。体育教学中，游戏教学最吸引学生兴趣。体育课准备阶段，教师可用游戏的方式帮助学生热身，改变传统呆板的动作练习。游戏教学有丢手绢、踢毽子、老鹰捉小鸡等。这些游戏能够起到准备运动的效果、活跃科研氛围，利于之后正式的体育课程教学。

（三）课堂结构的创新

课堂结构是教师为实现教学目标开展的教学流程。体育教学传统课堂结构为先复习、再导入讲授新课。该模式利于教师对教学进程的控制，学生能在较短时间中熟练掌握单一动作。但是该模式是以教师的角度考虑教学过程，学生很难发挥出学习主体，会压抑学生自主创新能力的发展。体育传统教学创新，促进了课堂结构的创新。理论课学习以激发调动型为主，课堂结构为准备、创建情境、设置疑问、多向交流、激励学习；新课学习以目标导学型为主，课堂结构为激发动机、目标要求、练习讨论、总结、目标成型；个体学习为问题解决型，考虑问题、分析问题、寻求解决、得出结论。

二、学生跳远运动员跳跃爆发力训练的注意事项

1.注意训练中运动员自身负重与其身体的移动速度。爆发力量只有在超负重的情况下才会提升，但是也应该注意移动速度的快慢，二者只有在一个相对和谐的环境中，才能达到不错的效果。

2.应该注意学生跳远运动员力量发展黄金期，采用与之相对应的训练方法，达到事半功倍的效果。

3.应针对学生跳远运动员爆发力量的训练，有针对性的安排。

4.再经过剧烈的运动后，要进行一些伸展运动的联系，以保持身体的长期稳定性。

5.由于跳远运动独有的项目特点，所以运动员必须具备强大的爆发力，因此除了要提升运动员自身的力量之外，也要训练其快速用力的能力。在实际训练中，要重视带有一定速度的跳跃，而后才是力量。

三、实行创新教学

（一）教学设备的创新

体育教学设备分为课内设备和课外设备。传统的课内设备是黑板演练，教师运用黑板讲述体育理论知识。但是黑板演练枯燥单调，现代体育课内设备基本采取多媒体教学设备。多媒体教学的效果远远超出了传统教学。体育课和其他课有所不同，学生可以在课外杂志、书本、电视中获取有关体育知识的信息。多媒体技术能够让体育动作的画面静止，突出表现信息本质。电视与录像是活动描述，教学信息以文字、声音、图像的方式表现出来，易于学生知识内化。体育教师以教学内容不同，可有针对选择教学媒体，提高课堂教学效果。课外运动设备方面，学校应当引进一些先进的运动设备，并符合学生的运动强度。

（二）教学评价方法创新

传统体育评价方法是按成绩评定。体育教师根据学生在某体育项目的表现状况作为考核标准，并给出体育分数。每一位学生的身体素质是有差异的，兴趣爱好不同，也有不同的擅长项目。若考核项目是学生弱项，一味地进行判定不仅不合理，而且会影响到学生学习的积极性。故此应当根据新课改要求，对评价方法进行创新。体育教学评价应当包括学生体能、情意表现、学习态度等多个方面。评价主体也要多样化，包括教师评价、学生互评、自我评价等。比如乒乓球技术评价，教师可在开学阶段和期终阶段进行技术评价，在学生单元学习结束后，师生共同评价，并为全组学生进行指正性指导。学生在看到进步的同时，会及时发现学习中的问题。

（三）师资力量的改革

体育教学关键在体育教师。有优秀的体育教师才有优秀的教学质量。体育科教创新主要因素是体育教师素质，体育教师审美观念、敬业精神、价值取向、处世态度、思辨能力、文化品位能够影响到自己的学生。体育教师文化素质的提高，必须要开展在职继续教育。以继续教育这种有效措施，能够提高教师思政素质与知识水平。

综上所述，教学切莫蹈常袭故，必须大胆突破旧有的观念，引导学生认清体育学习的真谛，培养终身体育的意识，养成良好的锻炼的习惯，做德智体全面发展的祖国新青年。

（责编 赵建荣）