初中思想品德教学生活化探究

蒋晓燕（河北省顺平县高于铺镇第二初级中学072250）

初中思想品德教学生活化探究

蒋晓燕（河北省顺平县高于铺镇第二初级中学072250）

以学生为中心，一切为了每一个学生的发展是新课程改革的核心理念。这对我们的教育教学提出了更高的要求。思想品德课是一门培养人，提高学生道德水平的重要学科，而在以往的教学中却将思想品德课上成了枯燥而空洞的理论说教课，教学枯燥呆板，知识抽象深奥，无法激起学生参与学习的激情，不利于学生将道德标准转化为行为活动，丧失了思想品德课的学科功效。随着新课改的推动，更加关注学生作为独立发展的人的全面发展。这就必须要转变传统的教学观念，探索全新的教学模式。思想品德课作为一门与现实生活密切相关的学科，只有将学科教学与学生生活密切结合起来，才能还原学科教学的生动与活泼，丰富学生的体验与感悟，才能激起学生参与的主体性与思考的主动性，更加利于学生将道德准则转化为实际行动，更加利于学生健康和谐、富有个性化的发展。笔者现结合具体的教学实践与研究对初中思想品德课教学生活化展开探究。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是实现学生全面发展的前提条件。激发学生学习兴趣，引导学生快乐学习，是教学的重中之重。在思想品德课中实施生活化教学，改变了以往枯燥而机械的理论灌输，而是将抽象而枯燥的理论与丰富多彩的现实生活结合起来，以学生所熟悉的生活现象来引入教学，大大增强了教学的真实性与亲切感，更能从心理上拉近学生与学科的距离，让学生接纳它，并且主动而快乐地参与到教学中来，向成功教学迈出了坚实的第一步。教师要从学生的视角来审视生活，选择学生所熟悉而感兴趣的生活现象与生活话题来引入新知的学习，以熟悉的生活唤起学生对生活的回忆，激起学生强烈的学习热情，从而使学生调动生活经验来展开快乐而主动的探究，带领着学生走进教材，让学生在探究中享受学习的乐趣，成为真正的发现者与探索者。

二、促进学生认知发展

初中生正处于形象认知阶段，能够从直观的事物中获取丰富的感性信息，而人的发展正是理性认知的不断深化与感性认知的不断丰富，而感性认识是理性认识的前提与基础。也就是说，要想让学生更深刻地理解与运用，教师就必须要遵循学生的认知规律，为学生提供丰富而直观的事物与活动，引导学生从中获取丰富的感性材料，形成直接经验，并在教师的指导下通过自身的思考得以升华，形成理性认知。这样才能促进学生认知的发展。多彩的生活正可以为学生提供丰富的感性信息，从而转化为理性认知，促进学生认知发展，提高学生理解水平。比如，在学习造福人民的经济制度时，这对于初中生来说理解起来具有很大的难度。为此，我们要将之与现实生活密切结合起来，为学生创设真实而熟悉的生活场景，引导学生从中获取丰富的第一手感性材料。我们可以让学生利用课余时间来调查：（1）学校周边有哪些个体或私营？（2）如果没有这些会对我们的生活产生哪些影响？（3）现实生活中出现的劣质奶粉、人造鸡蛋等食品安全问题说明了什么？政府应采取什么样的措施来加强对这些个体私营经济的管理？通过这个递进的问题将所学知识与学生生活密切结合起来，可以引导学生调用生活经验通过认真分析与思考达到对这一知识本质属性的理解。

三、培养学生创新能力

新世纪是一个科技创新的时代，所需要的是创新型人才。实施创新教育是素质教育的重要组成部分。而且，培养学生创新能力是新形势下各学科教学的重要目标。每个学生都是一个独特的个体，有着巨大的创造潜能，所不同的是在传统教学中师道尊严，视教师为权威，教材为经典，严格照搬教材，不敢越雷池半步，将教与学的视野严格地限定在教材内，将思维束缚在固定的模式上，抹杀了学生的个性，抑制了学生的思维，只是让学生死记硬背，机械运用，将学生的创造潜能湮没。采用生活化教学，可以为学生提供更为宽广的学习平台，让学生潜在的创造性转化为现实的可能性，展现学生的个性，激活学生的思维，激发学生的创新，使学生成为自觉而自由的创新者、探索者与发现者。

四、提高学生实践能力

思想品德课是一门德育学科，除了要解决智育学科知不知、会不会的问题，还要解决信不信、行不行的问题，不仅要晓知以理，更要动之以情，导之以行，让学生能够将课堂上所学的道德准则转化为实际行动，知行统一、学用结合，提高学生的道德实践能力。生活是一个学习的大平台，其中蕴含着更为丰富的知识、情感与思维，通过为学生创设丰富的生活情境，可以改变以往单纯的理论讲授，可以将理论与实践结合起来，让学生在亲身实践中切身地感受与理解，通过丰富的生活表象来实现对道德理论知识的深刻理解，并能够将之与行为实践结合起来，促进学生道德的内化。为此，教师在教学中要选取切实发生在学生身边的生活实例，以学生所熟悉的生活来引出道德准则，让学生将理论与行为结合起来，这样才能促进学生将道德准则转化为行为实践，同时还可以让学生了解生活的真谛，引导这生通过分析、交流与讨论来掌握学习方法，从而使生活成为学科发展的土壤，提高学生的道德选择能力、判断能力以及实践能力。

总之，生活化教学是思想品德课教学改革的重要方向与必然趋势，只有将思想品德课教学与现实生活结合起来，才能使教学更具生命的活力，让学生展开快乐而主动的学习，提高学生的认知水平与实践能力，将学生培养成新世纪所需要的合格人才。

（责编 张翼翔）