激发小学生语文学习兴趣策略探究

王 雷（甘肃省市张掖市甘州区小满镇中心学校734000）

激发小学生语文学习兴趣策略探究

王 雷（甘肃省市张掖市甘州区小满镇中心学校734000）

兴趣是最好的老师，是教学成功的先决条件。激发学生学习兴趣，让学生快乐学习，促进学生和谐发展，这一点已得到了广大教师的一致认可。但如何激发学生的学习兴趣并没有固定的模式可言，而是随着教学形势的发展其内涵不断丰富，其手段也更为多样化。可以说，这不是一个崭新的话题，但却有着深度的探索空间。

学习兴趣故事歌曲辩论游戏

兴趣是最好的老师，是教学成功的先决条件。学生对学科感兴趣，自然会充满激情与动力，不再是他人强制下的被动学习，也不是繁重的脑力劳动，而是自身的主体参与、快乐学习，其思维更活跃，更能让学生感受到学习的乐趣，是愉悦而轻松的语文探究之旅。这样不仅可以让学生学到更多的知识与技能，同时也可以陶冶学生的身心，促进学生身心健康和谐发展。这样更能突显语文学科工具性与人文性相统一的学科特征，使得语文教学更加具有生命的活力。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

一、讲述故事，以奇引趣

没有哪个孩子不爱听故事。故事伴随着孩子的成长，是他们所钟爱的重要活动。在语文教学中，我们要充分依据学生的这一特点，来深入挖掘语文教材中的历史性素材，抑或是自主创编故事，以生动形象、幽默而新奇的故事来活跃课堂教学氛围，以此来吸引学生，将学生对故事的专注引向知识的学习，进而引发学生强烈的学习热情。如收集作者生平趣事、创作趣闻等，这样既可以故事来增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，同时也可以增长学生的知识面，这样更加利于学生对文章的理解。又如识字是小学语文低段教学的重难点，为了激发学生的识字兴趣，教师可以围绕这些枯燥而静止的汉字来创编小故事，以故事来为枯燥的识字教学注入生命力，从而使识字教学更加生动活泼。当然，教师还可以发动学生，让学生参与到故事的创编与叙述中来，这样更能激发学生的参与热情，给予学生更宽广的展现自我的舞台。这样不仅利于学生对于新知的理解与掌握，同时活动本身也是一次学生知识与技能提高的重要方面。

二、欣赏歌曲，以歌导趣

音乐有着特殊的感染力，以不同的节奏、旋律来传达不同的情感与意境，更能吸引听众、打动听众。将音乐与语文教学结合起来，可以说实现了二者优势的互补，可以音乐来传达文字表达的情感，又可以文字来描述音乐的意境。两者的结合相得益彰，使得教学氛围更加活跃轻松，更能调动学生参与学习的主动性与积极性。如抒情散文，在有限的文字背后包含着作者浓厚的情感。而小学生往往是阅读动机不强，并不能展开有感情的朗读。此时，教师就可以精心选择情感基调一致的歌曲，通过播放歌曲来活跃教学氛围，让教室内洋溢着快乐的气息，这样才能激起学生学习的激情，阅读的动机。更为重要的是歌曲可以传达出语言所难以表达的情感，产生与文章一致的情感基调，让学生未读其文先感其情，带着情感来阅读。这样，学生才能读得更有韵味。尤其是在学习一些说明文时，这些内容理论性强，教学枯燥无味，而采用配乐朗读，可以让这些静止的文字动起来，激发学生的学习兴趣，这样学生的学习劲头儿会更足。

三、组织辩论，以辩激趣

教学是师生双方共同参与的双边互动活动，教师一个人唱独角戏，学生被动参与、机械接受的时代一去不复返。我们所追求的是师生共同参与、互动探究的共同学堂。在语文教学中引入辩论赛，迎合了学生争强好胜的心理特点，将语文教学带入了一个全新的教学局面，开辟了更为宽广的学习空间，可以将学习与生活同步，与社会接轨。这样的活动深受学生的喜爱，学生踊跃参与，积极发言，整个教学异常活跃。为此，教师在教学中要将学生的学情与教情密切结合起来，选取适合小学生的辩论主题，引导学生积极地查阅资料来论证自己的观点。适合辩论的主题非常多，如可以针对文章中某个词运用是否得当，结构安排是否合理进行辩论，也可以延伸课外，如对历史剧的改编、互联网对青少年带来的影响以及针对学生崇拜偶像等进行辩论。这些主题都可以激起学生参与的主动性。而学生通过互相辩论不仅可以加深对所学知识的理解与掌握，同时也可以让学生树立正确的人生观与价值观，更加利于学生身心健康发展。

四、穿插游戏，以戏调趣

小学生尤其是低年级的学生有意注意时间短，精力易分散，上课不集中，学习热情不高。这些问题一直困扰着广大教师。要想让学生在整节课中都保持着集中的思维与注意力，教师就不能只是采用单一的教学手段，而是要依据小学生的特点来穿插游戏，以不断将学生分散的注意力集中起来，激发学生的学习兴趣。同时，游戏可以带动学生的多种感官来参与教学，让学生动手动脑。这样，学生的参与热情更高，学习氛围更活跃，真正实现了学玩一体，寓教于乐，让学生在学中玩，玩中学。

五、角色扮演，以演牵趣

角色扮演法，即让学生用表演的方式来展开学习。这样的教学活动更能赢得学生的喜爱，激起学生强烈的参与热情，更加利于学生对语言知识的把握，对文本含义的理解，可以让整个教学活起来、动起来，让课堂教学更加生动亮丽。为此，教师在教学中要善于运用角色扮演法，以小品、短剧等形式寓教学于表演之中，融知识性与趣味性于一体，让语文教学更加具有艺术性，调动学生全身每个细胞，让学生展开生动而快乐的表演，进入角色进入场景来展开快乐的学习。

六、播放视频，以情激趣

直观而生动的画面更有吸引力，更能激发学生的学习热情，引发学生丰富的想象，激起学生积极的学习情感，让学生对学习更感兴趣。为此，教师在教学中要充分利用现代信息技术来为学生播放相关的图片、动画等，以直观的画面、动听的音乐来调动学生的多种感官，让学生入情入境，让学生的学习更有情调。如在学习《海底世界》《桂林山水》等文章时，我们就可以为学生播放他们平时所没有见过的物与景，这样视听结合，不仅能带动学生的视觉与听觉，更能激起学生内心强烈的探究动机，从而使学生愉悦地参与到学习中来。

总之，要激起学生对语文学科的学习兴趣，要做到以学生为中心，从学生的角度来设计与开展教学活动，以教学内容为中心，突出语文学科特色，这样才能将学生的注意力转移到语文学科的学习上来，引导学生展开主动探究，并在探究中学有所获，从而真正爱上学习，乐于探究。

[1]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.中国校外教育，2011（9）.

[2]杨彩云.角色扮演教学法在语文教学中的应用.文学教育：上，2012（5）.

[3]程俊慧.故事在小学语文教学中的作用.辽宁教育，2012（5）.

（责编 张翼翔）