高校青年教师发展现状及培养

惠卫华（渭南师范学院物理与电气工程学院714000）

高校青年教师发展现状及培养

惠卫华（渭南师范学院物理与电气工程学院714000）

高校青年教师是高等学校教育教学工作中的有生力量。经过几年有计划、有目的的培养，青年教师将在高校的教育教学工作中成为骨干力量。本文针对青年教师在发展中遇到的问题，从青年教师队伍特征、发展压力和经济压力方面做了进一步的分析，并提出在青年教师培养方面应着重解决的几个方面，以解决高校青年教师发展中遇到的问题。

高校教师发展现状人才培养

高校青年教师，是高校可持续发展的重要一环。如何培养青年教师，是事关高校发展的生死存亡的一环。对于青年教师，在网上有一个比较流行的称呼，叫“青椒”。青椒，是高校青年教师的简称，通常是指初入职场，年龄小于四十岁，中初级职称的一类人群。高校的青年教师，是当前被调侃比较多的一类人。我们也常常看到许多有关“青椒”们迷茫和困惑的说法。我们应该如何去解决高校青年教师的这些迷茫和困惑？这是本文要探讨的主要内容。

一、当前高校青年教师的现状

要了解如何培养高校青年教师，我们要先了解青年教师的现状，脱离青年教师的现状去讨论这个问题是没有任何实际意义的。

（一）“青椒”们的组成特点

我国自1999年高校扩招以来，高校青年教师呈现学历高，低龄化，名校多的特点。当前，多数高校招聘条件指定了博士是招聘的基本起点，同时许多高校又指定了“211”甚至“985”毕业的要求，有的甚至要求本科必须是“211”以上的学历。因此，高校青年教师所呈现的共性特征是高校发展要求的必然结果。但是，在这样一个相同基本条件下，还存在着不同的差异，主要是家庭背景的差异带来的经济上的不同处境和需求。

（二）“青椒”们的发展压力

作为高校青年教师，他们的压力和社会上其他职业是不同的。一是名校高学历光环和实际工作能力低的矛盾带来的压力，由此也可以延伸至社会评价对他们的压力。许多青年教师在进入高校之前，都是家长及周边亲友中高度评价的对象。现有高校的制度，对高校教师的要求有其不同之处，更看重论文、科研课题、职称等这方面的能力，而青年教师所处的初级阶段必然受到这些指标的影响，各方面并不能让社会及亲友与其职业高大上的特征联系在一起，这些无疑会给青年教师的心理上带来相应的落差。另一个是发展前途迷茫的压力。一方面是对自己职业了解的不足，另一方面是发展目标不明确。许多青年教师并不了解高校教师的职业特点及发展要求，所以对自己的未来发展并不明确。这也涉及许多社会及高校发展的问题。

（三）“青椒”们的经济压力

高校教师有着不言而喻的高大光环，在社会人眼中，地位无疑是相对较高的，但是，对于“青椒”们来说，他们的经济状况却各不相同。众所周知，当前青年教师的基本工资并不高，经济收入一定会对他们的工作生活状态产生影响。然而，工资不等于收入。在社会阶层日益分化的今天，同为工资微薄的青椒，经济状况可能天壤之别。官二代、富二代，他们的父母根本不需要依靠子女养老，反过来每月通过转移支付的方式给子女大笔的补贴；中产阶级市民家庭出身的独生子女，他们的收入中工资部分可以看做是零花钱，衣食无忧。出身贫寒的教师，又可分为社会发展比较热门的专业和冷门的专业两类，热门专业多指建筑、设计、财经、计算机等应用型专业出身。依靠一技之长，这些人可以通过校外兼职的途径过温饱的滋润生活问题不大。而冷门的专业，指的是理科男、文科女，出身贫寒又是这样冷门专业的青年教师，他们的经济状况肯定是不容乐观的。经济窘迫生活压力大使这类“青椒们”感到所处状态与社会地位严重不对等。

二、当前高校青年教师培养应该注意的几个方面

只讨论青年教师的困难，而不讨论对他们的要求，无疑也是不现实的，如何更好地培养他们才是重要的。我从以下几个方面提出一些建议。

（一）树立高校教师正确的人生观和职业观

当前社会，一些不良风气使我们的人生观和价值观受到比较大的冲击，但是，对于教师，我们还是应该站的比社会更高一些的。青年教师是党的领导下的教师，应该具有更高的马列主义思想素养，应该用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观武装自己，更应该认真学习习近平同志与北京师范大学师生代表座谈时的讲话精神。我们应明确作为大学教师，在卓越人才培养中所处的重要地位。尤其是青年教师，要懂得，做好老师，要有理念和信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。

（二）完善科研团队建设，创造青年教师发展的造血平台

当前许多高校，科研课题的申报与完成主要是各个教师单打独斗，或者是自发的松散的不完整的自我组合。这种科研模式，对于工作多年的教师，尚能适应，但无疑是不够充分发挥学校团队的优势，而对于青年教师，几乎无法给予积极的发展平台。如果能够多建立合适的科研团队，并能够给予团队在教师招聘中部分选择权，对于科研的稳定可持续发展是非常有利的，对于青年教师迅速成长也是有促进的。这样的平台，将会促进青年教师迅速完成从研究生到高校教师角色的转变。

（三）不能放弃教学能力的培养

科研和教学是高校的左右腿，哪个都不能缺。同时，教学的功能在某种程度上是对学校长远发展更重要的方面。所以，在教学方面，一定不能放松对青年教师的要求。当前因为各种指标考核的方式，使高校更多的重论文，重课题，而忽略了教学的重要性。这些容易在青年教师中形成轻教学，重科研的错误观念，从而直接导致高校教育质量下滑的不良后果。

（四）多关心青年教师的生活

多数高校对青年教师的生活关心还不够，对青年教师的业务培养还不足，对青年教师的积极性发掘还不给力。也就是说，学校决策者与青年教师相互之间的交流还不够，相互之间的理解也不多，青年教师还没有真正全面凝聚起来。相信这也是任何一所学校都会面临的由于新老交替等原因而产生的难题。针对目前高校青年教师的实际情况，高校决策者们应该更多地从各个方面关心青年教师的工作生活，寻找青年教师队伍建设的突破口，加大指导工作的力度，推动青年教师中多出人才、出好人才。这样才能适应我国高校当前提出的培养卓越教师人才的需求。

总之，青年教师是高校的未来，只要重视这项工作，并且采取有效措施，青年教师一定会在学校的发展中发挥更大的作用。

[1]刘恩允，薄存旭.高校教师社会服务伦理失范的剖析与对策[J].高等教育研究，2011（1）.

[2]孙丽波.高校青年教师培养工作中的问题及对策[J].教学研究.

[3]张悦.高校青年教师培养途径思考[J].沈阳工程学院学报，2009（7）.

（责编 张翼翔）