加强青少年海洋意识的路径探析

徐惠媛

加强青少年海洋意识的路径探析

徐惠媛

21世纪被称为“海洋世纪”，建设海洋强国是中国发展海洋事业的目标。意识是行动的先导，增强海洋意识，尤其是青少年的海洋意识是建设海洋强国的首要任务。本文从海洋意识的概念、我国青少年海洋意识的现状分析以及提高海洋意识的途径三个方面来阐述。

海洋意识;青少年海洋意识

美国海军之父马汉在《海权论》中曾说过:“一个民族的强大与发展，将取决于这个民族的海洋文化建设，海洋意识观念的强弱。”青少年作为未来的接班人，更应该为海洋强国的建设储备海洋知识，加强海洋意识，为未来接受高等教育深奥知识打下坚实的基础。

一、海洋意识概念的界定以及海洋意识的重要性

(一)海洋意识概念的界定

从历史上看，我国海洋意识发展源远流长，从郑和下西洋作为海洋意识的“萌芽”时期到今天国家海洋强国目标的确立，有关海洋意识的概念众说纷纭，迄今没有达成一个定论，但大多数学者对于海洋意识的界定有很大的相似性。杨志成学者最先在其《海洋意识初探》一文中提到“海洋意识“一词，他认为:“海洋意识是一个国家或民族在一定时期内对世界海洋的认识以及对海洋资源开发利用程度的总称。”陈艳红学者认为:“海洋意识也叫海洋观，是人们对海洋世界总的看法和根本观点，指人类在与海洋构成的生态环境中，对本身的生存和发展采取的方法及途径的认识总和。海洋意识是人们对海洋的心理感知和价值认识，包括人类与海洋的关系、海洋资源的开发利用以及海洋环境保护等方面。海洋意识在内容上包括海洋国土意识、海洋资源意识、海洋环境意识、海洋权益意识和国家安全意识等。”赵宗金学者从人海关系的角度来分析海洋意识，认为海洋意识是人们对于人海关系的自觉意识，是人在社会活动中涉海行为的自我反映。冯梁学者认为，21世纪中华民族海洋意识作为一种社会意识，是指21世纪中华民族作为一个整体，对海洋在中华民族的历史、现实，特别是未来发展中的地位、作用和价值的系统的理性认识。它是中华民族对海洋在建设海洋强国、实现中华民族伟大复兴和推进全人类海洋事业中地位作用的心理倾向和基本认知。综上所述，本人认为海洋意识作为一种观念，是指人们对于世界海洋以及其本身所具有的特性的认识和根本观点。本文主要结合现阶段青少年的海洋意识现状，探讨提高青少年海洋意识的建议对策。

二、青少年海洋意识的现状

青少年是未来祖国事业的接班人，他们对海洋意识的了解会对未来海洋开发、利用以及安全等问题产生直接的影响。明白青少年海洋的现状，对于今后我国开展青少年海洋教育，甚至培养海洋领域高级人才具有重要的意义。

我国国民的海洋意识让人堪忧，海洋意识缺乏，尤其是青少年海洋意识缺乏更为明显，在中小学地理历史课本中对于海洋知识的讲述少之又少，对中国版图的描述只是以陆地疆域为主，对于资源的介绍只是以陆地的资源为主，海洋丰富的矿产资源被蜻蜓点水式的一带而过。青少年海洋意识的缺乏具体表现在:对海洋认识的模糊，对海洋与人类生活关系认识不足，维护海洋权益、保护海洋环境和资源、合理开发和可持续利用海洋资源意识的缺乏。最近一次关于青少年海洋意识的调查由国家海洋局宣传教育中心、中国海洋石油总公司团委中国青年报社社会调查中心开展的“中国青年海洋意识调查”，调查围绕海洋国土意识、海洋环保意识、海洋资源意识、海洋科技意识、海洋政策意识与海洋安全意识6个方面。此次调查结果显示:与16年前的“中国青年蓝色国土意识读者调查”相比，当代青年海洋意识明显提高。以青年对我国蓝色国土面积的了解程度为例，16年前的调查显示，当时知道我国除960万平方公里国土外，还有300万平方公里“蓝色国土”的受访者比例只有30.9%。而本次调查显示，这一比例已达56.8%。16年间提升了近26个百分点，进步不可谓不大。尽管如此，本次调查显示，当下我国青年海洋意识仍存在许多短板。具体表现为:在海洋历史观方面，知道海上丝绸之路起始于我国秦汉时期的受访者不足三成 (26.6%)。与海洋有关的事件，只有“中日甲午海战” (86.1%)、 “郑和下西洋” (83.4%)、“戚继光抗倭”(78.3%)和“郑成功收复台湾”(77.8%)等被青年国民了解。由此可见，我国青年国民对于海洋历史观以及海洋海洋意识方面还是很薄弱，亟待提高;在海洋资源意识方面，有45.8%的青年国民认为我国的深海远海开发不足是海洋开发过程中存在的主要问题。虽然有接近一半的青年国民认识到海洋开发深海资源的问题，但就海洋资源的基础认识还比较陌生，甚至说对我国的海洋资源知识知之甚多少;在海洋权益和海洋安全方面，海洋权益和海洋安全问题受到颇高的关注度，我国青年国民高度关注周边国家与我国的海域之争。对于这些争议的焦点，43.4%的人倾向于认为是“岛礁主权之争”，39.2%的人认为是“管辖海域之争”。这说明我国青少年还是具有一定的海权意识，但相关的知识还很欠缺。拿钓鱼岛来说，很多年轻人知道钓鱼岛是中国的，但是不知道为什么是中国的，它的法理依据、历史依据是什么，我们为维护钓鱼岛的主权做了哪些努力，取得了哪些成果，这些具体的问题他们还不是很了解，对于海洋权益和海洋安全的认识比较模糊。

总之，现阶段青年国民的海洋意识薄弱，海洋知识缺乏，整体水平有待提高。青年国民的海洋意识尚且如此，现阶段中小学生的海洋意识更加不容乐观。

三、增强青少年海洋意识的途径

我们要引导青少年从小树立正确的海洋观，本文试着从政府、学校教学、大众媒体及现代科学技术和国外经验四个方面来探讨增强海洋意识的途径。

(一)从政府方面来探讨增强海洋意识的途径

首先，政府要高度重视海洋意识工作，充分认识提高海洋意识的重要性，切实把海洋意识问题当作迫在眉睫的问题和关系到国家可持续发展的问题来抓。加大保障力度，以促进海洋教育和科研的持续发展。整合国家的海洋教育资源优势，充分发挥国家已有的海洋教育理论与海洋科教中心，开展以“了解海洋、保护海洋、利用海洋”为主题的海洋综合科学教育，建设全国一流的海洋教育基地。其次，政府要加强海洋意识的政策导向。政府可以通过有效的立法或是颁布相关海洋政策来引领青少年海洋意识的发展。再次，政府要加大对海洋意识培养的财力、物力和精力的投入。国家可以设立专项基金用来支持和宣传海洋意识，鼓励青少年学习海洋意识，这有利于在全国形成浓厚的学习海洋文化的氛围，有利于提高全民族的海洋意识。

(二)从学校教学方面来探讨增强海洋意识的途径

(1)教学内容上来看

从党的十八大报告中提出建设海洋强国以来，人们对于海洋知识的关注度一直不减。但是，一直以来，我们几乎没有一套完整、权威的关于海洋意识的教材，国民海洋意识尚未成为国家层面的决策和行动。2014年12月份，全国中小学海洋意识教育系列－《我们的海洋》出版物发行，并在一些地区试用，这套教材是我国第一套完整、权威且覆盖小学、初中、高中各个阶段的海洋意识教材。青少年有关海洋知识的教材应当全面介绍海洋各个学科的知识，应当包括自然学科和海洋社会科学的内容，例如海洋政治、海洋法律、海洋权益、海洋经济和海洋环境保护等内容，这些都应当作为教材内容将之囊括进来作为重点，把相关的海洋知识穿插到各个学科当中。

(2)从教学形式来看

由于青少年阶段的学习，尤其是中小学的学习方式和大学的学习方式不同。对于他们的海洋意识教育必须采用渗透式和参与式的教育方式，许多道理应当让学生去思考和回味，不能喊口号。所以在知识点和案例的选择上，用现实比较有趣的海洋现象、海洋事件来引导学生去分析和理解海洋知识。老师在教学过程中，要注意自己的语言风格，要考虑青少年学生的特点，激发他们在课堂上学习海洋镇知识的积极性和主动性。其次，要整合校内外资源，开展丰富多彩的课外活动，调动学生的积极性。例如，学校要不定期组织有关海洋知识讲座、画展、摄影展览、夏令营等活动;沿海地区的学校组织学生到海边，亲近海洋，了解海洋，让学生热爱海洋。

(三)善于借鉴国外海洋教育经验

我国的海洋教育起步比较晚，发展不成熟， 要积极的向几个世界海洋大国学习海洋教育的经验。国外的几个海洋大国都非常重视青少年海洋意识的培养。在韩国，他们从幼儿园开始就提供学生海洋玩具，小学中学增加海洋知识，在大学的时候形成高深的专业海洋教育，学生学习系统化的理论知识，就这样从幼儿园到大学形成一个系统的海洋观培养体系;美国也是如此，美国在《21世纪海洋蓝图》中提出，要强化国民的海洋意识，建立写作的海洋教育网，协调海洋教育:要把研究和教育结合起来，在中小学教育中增加海洋教育，加强对高等教育和未来海洋工作力量的投资，满足未来对海洋队伍的需要，对所有美国人进行终身海洋教育。⑦在日本，海洋意识根深蒂固，日教科书中对其国家周围的几个岛屿更是如数家珍，时刻强调海洋是日本的未来和唯一出路。我们要根据自己国家海洋教育发展的情况，学习国外海洋强国的海洋海洋教育。

(四)利用大众媒体和现代科学技术增强青少年的海洋意识

大众传媒具有播报速度快、覆盖范围广等其他媒介所不具有的优势，但是我们大众媒体中有关海洋信息报道的太少。在以后的海洋教育中我们应该多利用大众媒体这个平台来宣传海洋知识，普及海洋意识，可采取动画或者漫画的形式宣传海洋意识教育知识;有效安排各种纪念日 (郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等相关纪念日)，对海洋意识教育活动进行包装，增加活动的趣味性;另外，媒体可以播报国际国内重大热点问题 (如我国的南海问题)，尤其是关于“海洋资源争夺战”、“海洋国土安全”等问题，让青少年了解海洋安全和海洋现状，培养其海洋权益意识。

我们要善于利用现代的科学技术来提高青少年海洋意识。例如，我们可以开发有关海洋方面的手机App以及智力闯关游戏等，这样渗透式的激发青少年学习海洋知识的兴趣，有利于提高他们的海洋意识。

总之，青少年海洋意识还很薄弱，尚未是实现海洋强国目标的今天，提高青少年的海洋意识是任重而道远的事情。我们要不遗余力去提高青少年的海洋意识，把海洋大国变成海洋强国。

(作者单位:中国海洋大学)

［1］ 杨志成.海洋意识初探［J］.军事经济研究，1990，(10):41－42.

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［5］ 姜秀敏，刘光远.海洋强国战略下高校大学生海洋意识教育体系的建构［J］.瀚海教育研究，2013，(02):99.

［6］ 尹永超.试论我国海洋意识体系的构建［J］.2011年中国社会学年会暨第二届海洋社会学论坛论文集［C］.2011:59－60.

［7］ 刘桂春.人海关系与人海关系地域系统理论研究［D］.辽宁师范大学博士论文，2007:2.

［8］ 谷方为.初中生海洋意识现状与培养对策研究［D］.东北师范大学，硕士学位论文，2007:2－3.

［9］ 向楠，刘蕊.觉醒吧，中国青年海洋意识［N］.中国青年报，2014－07－29(03).

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徐惠媛 (1990－)，女，汉族，山东临沂人，中国海洋大学研究生，研究方向:教育经济与管理。