新时期我国高校高水平运动员培养存在的问题与对策

何剑康 刘丹侠

新时期我国高校高水平运动员培养存在的问题与对策

何剑康 刘丹侠

高校招收高水平运动员是新时期我国体育人才培养渠道多元化的重要探索，论文采用文献资料等方法对我国高校培养高水平运动员进行探讨，并提出了新时期高校培养高水平运动员的策略，以期为我国高校高水平运动员的培养提供咨询。

高水平运动员;高校;问题;策略

高校体育是我国体育事业的重要组成部分，具有不可替代的作用和历史使命，国家也将高水平运动员作为了竞技体育重要的后备力量，特别是世界第一体育强国美国就特别重视将高校作为竞技人才的储备库，尽管在第26届深圳大运会上我国取得了金牌数第一的成绩、在俄罗斯大运会上也取得了金牌数第二的好成绩，但金牌数的多少不应该蒙蔽了我们对我国高校竞技体育的看法和认识，这些参赛运动员的身份还有待商榷，大多是职业运动员挂名在某所大学，以大学生的身份参加比赛，并非真正的大学生。我国在培养高水平运动员上遇到了很多的障碍，对高水平运动员的培养进行研究关乎到我国竞技体育人才培养的问题。

1.我高校培养高水平运动员存在的问题

1.1 观念陈旧

我国高校竞技体育的发展也难以幸免，由于现代学生家长大多保留着以读书为主的落后思想。这导致了很多具有体育天赋的学生，由于家长的反对最终只能放弃体育走上死磕文化分的道路。举国体制是我国长期坚持的竞技体制，曾经为我国的竞技体育发展作出的贡献是有目共睹的，其实它也是一把双刃剑，在举国体制的禁锢下，很多好的竞技人才都从各级体校层层选拔到国家队中，而未能进入高校学习。落后的思想观念和特殊的体制，注定了我国高校招收的运动员质量无从保障。

1.2 “体教结合”难结合

体教结合的教育理念在我国提出的时间已经很长，但高校高水平运动员的培养要做到体教结合绝非易事，从目前我国招收的高水平运动员本身的竞技能力就较差，如2007年我国举办了首届李宁CBA和CUBA青年篮球四强对抗赛，CUBA强队的竞技水平还不如CBA青年队，这些运动员在进入高校后高水平运动员不仅要肩负着文化知识的学习和体育专项技能的训练。过度的重视学习成绩必定会耽误日常的训练，而完全不顾文化知识的学习又使得学生运动员无法修够必要的学分。在学习和训练中找到平衡点绝非易事。

1.3 经费无法保障

我国高校经费可谓是捉襟见肘，除了一些重点高校经费相对充足外，大多数高校的经费还是比较匮乏，连日常的运营都很难保障，在教育经费都无法落实的条件下要对高校运动员的训练和比赛投入经费可谓有心无力。我国海南省的高水平运动员培养经费仅由学校提供，训练、比赛的经费来源比较单一。从我国各个大学的现实条件来看，我国大学训练条件与专业队的差距较大。运动员在学校训练后伙食也得不到保障，大多数学校的运动员在训练后学校并没有特殊照顾，只能像普通学生一样在学校食堂就餐，这样运动员的营养状况怎能保障得了。专业队在资金上比起高校要有保障。没有保障运动员的培养无从谈起。

1.4 教练员素质不高

高校教师担任教练员的效果不如人意，但是苦于经费问题，难以支付昂贵的费用聘请专业队的教练员到学校任教，正如我国著名大学教练林小霖所言“在高校篮球比赛中两个队实力相当的情况下，专业队教练带领的学校取胜的几率要大于学校老师带的队”。教练员的重要性毋庸置疑，高校教练的多元角色和本身能力的不足无疑给高校高水平运动员的训练和比赛增加了难度。

2.高水平运动员的培养对策

2.1 转变思路

高校要培养出达到国家队水平的运动员是一个长期的过程，不论是学生家长、社会舆论和高校都应该从思想观念上有所转变。首先，人民群众应该改变万般皆下品，唯有读书高的传统意识形态，将从事体育作为一种光荣的职业，让有体育天赋并热爱体育的青少年通过我国的高水平运动员招生进入高校实现自己的体育梦。其次，社会舆论应该给予高校高水平运动员更多的支持，运用全媒体时代的各种资源扩大高校竞技体育的影响力。此外，不论是高校的领导还是教师都应该从思想意识上提高对高水平运动员的培养的重视，不论在经费上还是精神上都作出更多的支持。

2.2 体育融入教育

体育在我国高校一直处于支配地位，高校要培养出高水平的运动员还需要改变其在高校中的弱势地位，目前我国高校体育面临着被“边缘化”的危险。没有人才，一切都是空谈。没有意识、观念，大学高水平运动队的未来不容乐观。要改变高校高水平运动队建设的问题，从学校本身来看必须将培养高水平运动员列为学校的重要工作之一，与学校其他的工作例如学术、科研等列为同等地位，并将其作为校长的职能之一，才能真正实现体教结合，而不是仅仅将培养高水平运动员作为一个学校提高知名度的手段。此外，高校高水平运动员的培养离不开学校体育的支持，只有将体育作为高校教育的一部分才能为高水平运动员的培养提供更好的生存环境。

2.3 拓宽招生自主权

与国外不少国家相比我国对于高校高水平运动员的投入是远远不够的，例如，2006－2007年度，斯坦福大学800多名运动员中有483人享受了总额为1570万美元的运动奖学金，在美国高校一个运动员如果能始终满足NCAA与学校关于保持全日制学生身份及参加竞赛训练等所有相关规定的话，他从入学开始算起可以连续4年享受运动奖学金。而在我国高校本身的经费就比较紧张，很难像美国高校一样提供如此高额的体育奖学金，在这种情况下单靠高校自拨经费来培养运动员是不切实际的，因此我国高校的高水平运动员培养中应该扩宽资金的来源，形成国家、社会、高校的多元供给体系。此外，我国教育部门应该在高校招收高水平运动员中给予更多的自主权利，改变以往一刀切的做法，对具有体育天赋的学生降低文化分的要求，增加一些综合素质的考量。

2.4 改变培养模式

美国的大学为什么能培养出不计其数的优秀运动员，这主要是得益于美国健全的学校竞技体育人才培养体制的健全，在不同的阶段的学校都十分重视学生运动员的培养，并且有着校级、州级、国家级别的不同年龄段的学生比赛，校际体育竞赛活动之所以得以发展和完善，重要原因之一是校际体育竞赛已被纳入美国学校教育之中，学校把开展校际体育竞赛看做是向学生及教职工提供参与和观赏体育竞赛的一种文化娱乐途径。我国要使高校成为真正的体育人才培养基地，不能只着眼于高校，还需形成多级人才培养模式。

3.结语

高校是体育发展的重要阵地，也是一块适合体育运动发展的沃土，我们应该将更多的精力放在此方面，尽管我国高校现阶段难以培养出大批杰出高水平运动员，但生源质量层次不齐、文化学习与体育训练的冲突、经费和后勤保障不力、教练员素质偏低等都是我国高水平运动员培养不得不面对的困境和难题。我国高校高水平运动员的培养要取得成绩还有很长的路要走，必须转变传统的思想观念，重视高水平运动员的培养，努力改变体育在高校中的弱势地位，让体育成为教育的一部分。

(作者单位:玉溪师范学院体育学院)

［1］ 牛振喜.影响高水平运动员训练效果的因素及其对策［J］.河北建筑科技学院学报 (社科版)，2001(4):15－21.

［2］ 朱迅华，何志林，须晓东.新形势下普通高校高水平运动员就业现状及对策研究——以江苏省为例［J］.山东体育学院学报，2006，23(11):111－113.

［3］ 林斌.影响高校高水平运动员训练积极性的因素研究［J］.青年时代，2015，33(2):157－151.

［4］ 钟秉枢.我国高水平运动员培养之路的探索［J］.武汉体育学院学报，2009，43(12):5－10.

何剑康 (1978－)，男，彝族，讲师，研究方向:体育教学与训练。