从情感凝聚力的角度谈高校学生会建设

周生娣

高校学生会是在高校党委领导下、团委指导下的群众性组织，是学校和学生的一架桥梁，是学校最重要的学生组织之一。这样的群众性组织要真正发挥作用，创新性地和谐、可持续发展，必须确保全体成员形成统一的思想意识、共同的价值指向，在情感上融洽，在行动上协作。因此，从情感凝聚力方面去深入研究高校学生会建设，具有积极意义。

一、情感凝聚力的内涵

所谓情感凝聚力，是指一个团体组成人员在日常的工作和学习中，朝夕相处，所构建的融洽、接纳、和谐的人际关系。这种人际关系以情感为基础产生的吸引力，就属于情感凝聚力。情感凝聚力，一方面协调融洽彼此之间的关系，另方面满足彼此心理需要、减轻紧张感。

学生会情感凝聚力是指吸引、留住学生干部并使学生会部门内部、成员之间有共同的情感需求，建立畅通的情感沟通渠道，对学生会组织有归属感，真正认同学生会组织并用具体行动，尽最大能力和责任做好每一项组织内的工作，以高质量为目标的情感活动。

二、影响情感凝聚力的因素

影响情感凝聚力的因素主要有情感的表达系统、归属感、依赖性、情感成熟度、价值需求、领导压力、信息沟通程度、群体与外部关系。此外，领导方式、成员共处时间、入会难度、性别构成、成功经验、有效情绪认同及群体内部的奖励方式也是影响群体凝聚力的因素。

三、从情感凝聚力的关系要素与学生会建设困境

1.舆论误导，学生会声誉受损。随着现代信息技术和互联网的快速发展，论坛、校园网、微博成为广大学生对学生会发表偏激评论的新型载体。而更为重要的是，在学生会影响力每况愈下的前提下，使得学生会成员的归属感缺失，自然这样的组织就没有凝聚力，没有认同感，很多人都认为自己是学生会可有可无的人，而不是把自己当做学生会的一份子。

2.情感表达系统受限，成员间情感成熟度差距大。来自不同专业、不同年级的成员组成了结构臃肿、人员较多的学生会组织，大家因为工作走在一起，但真正的情感联系较少。再加上不同部门之间的工作内容、工作要求、工作方式又不一致，所以很多时候就会出现部门之间的沟通交流不多，就算勉强有，也只是局限于工作范畴内。显然一段时间之后很多学生会成员会因为工作而工作，从而失去工作的激情;另一部分干部也会觉得工作任务多、累、杂而失去激情，这与他们加入学生会的初衷暨价值需求相悖。此外，所谓“90后”、特殊家庭环境和成长时代的一些学生干部表现出自私、任性、极富个性、个人优越感的特点，也导致成员之间缺乏凝聚力。

3.成员的价值需求各异。每一个加入这个官方最高的学生组织的成员，都有自己的目标要求，有自己的价值追求。总体来说，学生对于加入学生会的动机分两种，一种主动，发自内心得想要去体验这样一份工作，渴望接触更广泛的朋友圈;一种被动，认为自己的性格在社会上难以立足，需要一个磨砺自己棱角、强迫自己快速成长的过程。而情感就是人类主体对于客观事物的价值关系的一种主观反映。在这两种动机的驱动下，使得成员间的价值的目标指向的不同、价值的作用时期的不同、价值的动态变化的特点、价值的层次的不同，从而导致不能很好地处理价值与情感的关系，使得成员在需求上对学生会的依赖性差，自然学生会就会失去向心力。

4.指导老师对学生会的要求与压力。老师对学生会干部的要求偏低，不传导压力，一定程度上影响成员对在工作得到锻炼和学习的期望。一部分学生干部对承办工作要求过低，加上在工作中又缺指导，导致学生干部对团结一致完成目标的主动性降低，导致不能够产生有效地情绪认同，造成凝聚力降低。

四、从情感凝聚力探讨加强学生会建设

1.认识情感。尽管学生会把追求各项活动的优异成绩作为工作目标，如果忽略情感的培养，缺乏沟通和联系，尤其是不注意成员情感的分析和研究，不注意对成员进行有效地情感引导，将难以获得较强的团队凝聚力。特别是当出现磨擦和纠纷时，应当及时进行引导和梳理，避免造成1+1＜2的负面效应，充分洞察和理解学生会组织，增强集体凝聚力。

2.培养情感。成员之间的情感必须要深入沟通和着力培养，才能够促进工作取得实效。为此，需要营造良好的沟通氛围，并通过合适的方式畅通情感表达渠道，更好地推动学生会的进步和发展。这需要在设计学生会管理目标和制定学生会发展计划，尤其是学生会管理制度时，一定要考虑成员的情感因素，培养成员良好的沟通气氛，以鼓励为主，从而提升成员的积极性、主动性和创造性。

3.规范情感。学生会成员应运用健康向上的思想，加强与团队成员之间的沟通。指导老师应积极传授和培育积极的团队文化，营造能让大家共同信仰的学生会精神。从培养成员的人生观、价值观到成员真正做到爱自己、爱伙伴，爱学生会，打造学生会精神，造就一大批优秀学生干部。

4.创造情感。每位成员都有自己的性格特点。老师在工作过程中应该了解学生会成员的专长、兴趣和爱好等，针对每个人的特点，工作中及时给予引导、差别化培养，用其所长，使之在各自的岗位上能把个性与特长完美展现，运用自如，从而充分发掘出集体的内在潜能。但对于成员个体来讲，也应当学会创造情感，特别是应当学会融入到和谐、融洽的集体氛围中，改变和调整自己的角色，并学会放松自己的心情。更加应当在团队活动中发挥自己的特长，更好地培养、传承学生会精神。(作者单位:景德镇陶瓷学院)

［1］汪璞张东桥.从群体凝聚力的角度谈高校学生会干部队伍建设［J］.现在企业教育，2009(02).

［2］何磊.高校学生会干部队伍凝聚力建设探析［J］.科学大众·科学教育，2012(09).

［3］阮文化.情感是联系团队成员的纽带［N］.中国保险报，2010年，第006版.