刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承

王靖怡 （浙江省台州职业技术学院 318000）

刍议高校音乐教学与民族音乐文化的传承

王靖怡 （浙江省台州职业技术学院 318000）

随着社会经济不断发展，我国教育教学改革日渐深化，音乐教学作为高校教学结构的重要组成部分，在培养学生音乐素养等方面发挥着积极作用，但是，受到各类因素的影响，我国高校音乐教学忽视了对民族音乐文化的传承，使得我国音乐逐渐西方化。文章将对高校音乐教学与民族音乐文化之间的关系进行分析和研究，并提出高校音乐教学中，民族音乐文化渗透与传承的有效对策，从而为我国高校音乐教学本土化发展提供更多借鉴和参考。

高校；音乐教学；民族音乐；文化；传承

近年来，全球经济一体化趋势下，我国各领域发展机遇与挑战并存，就我国高校音乐教学来看，民族音乐文化作为高校音乐教学的一部分，是我国数千年文化积淀的重要成果，但是，在实际教学中，受到其他国家音乐的影响，使得民族音乐文化在我国高校音乐教学中的地位产生了极大冲击，因而，加强对高校音乐教学与民族音乐文化传承的研究具有重要意义。

一、民族音乐文化在高校教育中的重要性

（一）增强学生内涵，净化学生心灵

高校音乐教学中，将民族音乐文化渗透其中，能够更好地实现培养学生音乐素养目标。音乐作为文化的具体表现形式，能够真实地反映我国社会背景、人民生活状态等，教师带领学生们欣赏民族音乐，能够帮助学生更多地了解和认识我国文化发展历程，营造具有浓厚的民族文化教学氛围，激发学生对我国历史文化的学习兴趣，且我国音乐文化是经历了长时间积淀下来的优秀文化，学生通过学习民族音乐文化能够净化自身心灵，提升其艺术修养，且民族音乐文化能够引导学生树立正确价值观、人生观，由此可见，将民族音乐文化融入到高校音乐教学中显得尤为必要1。

（二）丰富教学内容，提高教学质量

将民族音乐文化渗透至高校音乐教学当中，能够在一定程度上丰富课程资源，实现艺术表达多元化目标，不但如此，将具有特色化的民族音乐欣赏纳入其中，能够有效改变单一、落后的教学模式，赋予整个音乐欣赏过程更多活力，且针对部分专业院校音乐教学来看，将民族音乐渗透到教学当中，能够更好地传承我国千年历史文化，相关民族艺术表现形式也能够得到充分解读，因而，将民族音乐文化纳入其中势在必行2。

（三）提升学生文化素养，了解更多民族文化

民族音乐文化是我国人民智慧的结晶，是各个民族发展的成果展示，通过学习和欣赏民族音乐文化能够帮助学生了解到更多少数民族的风土人情，全面、系统的掌握乡土风情，为民族之间的沟通和交流奠定了坚实的基础，缩小人与人之间的距离。综上来看，将民族音乐文化融入到高校音乐教学中，不仅是教学改革的具体要求，也是素质教育的重要表现3。

二、高校音乐教学与民族音乐文化之间的关系

（一）民族音乐文化是高校音乐教学的重要基础

就当下文化多元化来看，虽然，我国音乐教学需要向西方国家吸收更多精华，深化本国音乐文化底蕴，但是，我国民族音乐文化才是我国高校培养优秀音乐人才的基础4。通过对我国民族音乐文化内容的研究发现，每一部音乐作品背后隐藏着一个小故事，其中包含着浓浓的民族色彩及历史气息，且面对全球化形势，需要展现出我国音乐文化特色，以此在国际舞台之上占据一席之地，由此，只有将民族音乐文化渗透至高校音乐教学中，才能够实现上述目标，培养更多专业性音乐人才，为我国传统音乐文化传承和发扬奠定坚实的基础。

（二）高校音乐教学是民族音乐文化传承的主要载体

我国高校具有较好的地理优势，顺理成章成为民族音乐文化传承和发展的主要阵地，相比较其他形式来看，民族音乐文化在高校音乐教学中的传承更具有效力及便捷性；另外，高校音乐教学层次较高，能够将民族音乐文化更加全面、立体的展示出来，为学生构建系统高校音乐知识体系提供极大支持，掌握民族音乐文化内容，在引导学生形成民族文化意识等方面发挥着积极作用5。现阶段，我国民族音乐文化传承普遍是通过民间特殊音乐团体来完成，而这些团队成员主要是在兴趣驱动下走到一起，缺少专业性、系统性规划，整体不够牢固，具有较强的随意性和不稳定性，而高校则不同，高校具有丰富教学资源、且具有专业性特点，无论是在优资源，还是在实力上，均是承担民族音乐文化的关键。因而，高校音乐教学是民族音乐文化传承和发扬的有效途径。

三、高校音乐教学中，民族音乐文化渗透与传承的有效对策

众所周知，民族音乐文化在高校音乐教学中渗透及融合并不明显，存在很多不足之处，为了能够促使民族音乐文化发挥积极作用，在具体教学中，可以通过以下几个方面入手：

（一）树立现代教学理念，突出音乐教学民族性

思想、观念是人们行事的主要驱动力，要想实现民族音乐文化在高校音乐教学中传承与发展目标，音乐教师树立现代教学理念十分必要，教师要明确认识到在教学中渗透民族音乐文化的重要性，并引导学生正确对待民族音乐文化。另外，需要强调的一点是，就高校音乐教学对民族音乐文化的传承来看，教师要明确这种传承并非传统意义上的复制和因循守旧，而是在原有文化基础之上进行创新，且突出民族这一特色，面对文化多元化发展趋势下，文化逐渐朝着开放方向发展，高校音乐教学要对外来文化进行科学、有效的学习，同时，将本土民族音乐文化中蕴含的民族精神传承下去，只有这样，才能够促使民族音乐文化在高校音乐教学中发挥积极作用6。

音乐教学作为素质教育的基础性课程，也承担着育人的重要责任，因而，教师在高校音乐教学中，要注重对学生进行思想、观念的教育，充分、全面认识民族音乐文化，并逐渐意识到传承民族音乐文化的重要意义，让学生能够真实的感受我国民族音乐文化的独特魅力，扎根于心里。例如在欣赏蒙古族音乐时，教师可以选择《出猎》等具有特色狩猎文化的曲目，增强音乐教学民族性。

（二）结合实际情况，优化课程设置

课程作为高校音乐教学的重要基础，其设置科学、合理与否直接影响教学效果。随着我国教育教学改革不断深化，我国各高校音乐课程设置中存在的问题日渐突出，在很多高校音乐课程设置当中并没有见到传统音乐文化的影子，导致民族音乐文化价值被埋没。基于此，相关人员要结合实际情况，充分考虑各方面因素，优化课程设置，将民族音乐文化渗透其中，提高课程设置科学、合理性，强化学生对传统音乐文化的认识和了解，逐渐培养学生音乐素养7。

目前，我国教学改革对高校音乐教学的要求已经不仅限于表面，更多的是本质方面的提升及改进，所以，在对课程进行调整和优化过程中，需要从更深层次入手，促使教学由内而外发生改变，重新塑造高校音乐教学，突出民族音乐文化的基础性，建立完善的音乐教学体系，促使学生能够得到更多系统、且专业的音乐教学内容，为我国音乐文化事业可持续发展输送更多音乐人才。

（三）采取多样化教学手段，深化学生对民间音乐的认识

在高校音乐教学中，为了突出民族音乐文化价值，教师要采取多样化教学手段，提高教学有效性，如：就鉴赏课程来看，教师可以在鉴赏之前，收集关于曲目的一些背景资料等内容，利用多媒体技术展现给学生，以提高鉴赏质量；不但如此，教师还可以定期开展讲座，以主题为主，拓展学生知识面，而开展讲座的教师可以是本校教师，也可以聘请一些专家、著名演员，除此之外，教师可以带领学生擦家民间节日省会，通过这种方式，不仅能够深化学生对民间音乐的认识，还能够扩大知识范围。

高校除了到各民族、地区进行采风之外，还可以充分利用本地区音乐文化资源，坚持“走出去、引进来”原则，收集、整理民间音乐素材，并纳入到高校音乐教学中，在实践支持下，能够将音乐教学与民间音乐知识有机整合，且为师生交流创造平台，以建立和谐师生关系，实现“亲其师信其道”目标8。

除了上述途径之外，教师作为教学重要主体，其综合素质高低直接影响高校音乐教学质量。因而，建立一支高素质人员队伍在传承和发展民族音乐文化方面具有积极作用。高校应通过多个途径及方式，鼓励和引导教师树立民族音乐观念，定期组织教师到友校学习，拓展教师教学视野，将民族音乐文化传承和发展落实到实处，建立一支高素质师资队伍。

根据上文所述，高校音乐教学作为一门系统性课程，在为我国培养音乐人才方面占据举足轻重的位置。因此，在高校音乐教学中，教师要充分认识到民族音乐文化的价值，并树立现代教学理念，积极调整和优化课程设置，将传统民族音乐文化渗透其中，并建立一支高素质师资队伍，进而推进我国音乐教学事业与民族音乐文化整合可持续发展。

注释：

1.黄少红.将本土音乐引入地方高校的探索与思考——以河源地区民间音乐引入高校课堂为例[J].大舞台，2010，18（03）：259-261.

2.王玲.国外多元音乐教育理念对确立少数民族音乐在我国艺术教育中地位的镜鉴[J].艺术评论，2012，20（05）：12-14.

3.衡蓉蓉.以审美为核心与多元文化视野——当前我国音乐教育哲学的理论分野浅析[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2011，10（8）：158-159.

4.王安娜.浅谈南音剧本题材创新的情感教育意义——以大型清唱剧《情归何处》为例[J].中国校外教育，2013，14（01）：265-267.

5.陈金华，庄智斌.基于R MP分析的非物质文化遗产旅游开发研究——以泉州南音为例[J].乐山师范学院学报，2012，12（05）：123-125.

6.杨丽霞.闽台本土音乐在地方院校教学中的实践研究——以视唱练耳课程为例[J].民族艺术研究，2012，14（07）：456-457.

7.刘晓静.地方高校音乐公选课程教学探讨——以《中国乐理》为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010，15（08）：78-79.

8.解珺然.再论“主宰音程关系”——兼及少数民族音乐调式研究的分析观念及文化立场[J].交响-西安音乐学院学报，2010，20（05）：56-58.