中职学校英语教学现状及策略

2015-07-12李明月吉林省医药中等职业学校

科学中国人 2015年20期

关键词：中职学校现状英语

李明月吉林省医药中等职业学校

中职学校英语教学现状及策略

李明月
吉林省医药中等职业学校

摘要：在中职学校的英语教学中，只要师生共同努力，与时俱进，中职英语教学和中职学生的英语学习都将取得更好的效果。

关键词：中职学校；英语；教学；现状；策略

前言

目前，我国中职教育规模，呈快速发展趋势，学校规模不断扩大，学校扩招使生源急剧增长，但随之而的问题也越来越来多，出现学生基础水平参差不齐、个体差异大等问题，使中职学校学生的素质下降，尤其是英语水平普遍较低，而社会对人才的要求又与之紧密相关，所以提高中职学生的英语水平成为中职教育中的重点。

一、对当前中职学生英语学习现状的分析

近几年来，由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。同时，一系列中职学生的英语学习问题也逐渐暴露出来。

1.学生方面

（1）对英语课程不够重视。中职学校的大部分学生文化素质偏低，而且中职学校的教学主要以专业课程为主，很多学生对英语这门文化课程不够重视。（2）中职学生的英语基础相当薄弱。大多数中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的，他们文化课成绩很差，特别是英语基础差。虽然中职学校的教师也都知道这一点，但在实际的教学过程中却注意不到这一点，他们常常会不顾实际地讲解相对过难的内容，导致学生进入“不懂不学，不学不会，不会就厌学”的恶性循环之中。（3）中职生缺少学习英语的兴趣和动机。由于大多数的学生抱着“混日子”的态度，再加上不看好自己的未来，因此没有学习的动力，没有学好的信心与学习兴趣。

2.教师方面

（1）教学方法单一，教学模式落后，缺乏教学手段。目前中职英语教学还沿用单一的教学模式，造成学生对教材和教师的依赖性太强，主体地位缺失，缺乏自主思考的能力。同时教师在教学过程中贯用陈旧落后的教学方法，一味地为了应试而教学，不重视学生对英语知识的实际应用，教学手段缺乏创新。

（2）英语教学的基础设施不足，没有专业的师资队伍。在中职学校英语教学中，缺乏先进的基础设施，使新的教学理念无法体现。中职学校的师资力量不足，跟不上日益扩大的生源，以至于英语教学任务繁重、质量差。同时，许多英语教师的教学观有错位和偏差，而且对专业知识的掌握不足，使英语教学无法取得理想的效果。加上中职学校资金不足，不能给教师提供进修和培训的机会，导致教师的积极性降低，教学质量下降。

二、中职学校英语教学的策略

1.明确目的，以趣激学

在市场经济的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准。因此，中职学校要引导学生重视英语。“兴趣是最好的老师”，是在学生的学习过程中起决定作用的因素。教师应从教材出发，结合学生实际情况，设计出简单有趣的教学过程，创造一种愉快的学习环境，营造轻松活泼的教育学习氛围，充分调动学生学习英语的积极性与主动性，激发他们浓厚的学习兴趣及求知欲望。

2.营造氛围，尊重学生主体

以学生为中心，创设丰富多彩的课堂教学环境；以活动为载体，营造轻松愉快的学习氛围，使学生想学、会学、乐学。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。中职生英语基础差，再加上害怕心理，他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，笔者要求每个学生在课堂上踊跃发言，不管讲对还是讲错，不管是英文还是中文。通过一段时间的训练，学生打破了沉默，敢于发言了，课堂气氛活跃了。然后，在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答，比谁回答的次数多，正确率高，从而激发学生想说、敢说的热情，实现课堂的最佳教学效果。为了创造活泼、轻松的课堂环境，消除学生压抑、恐惧的心理，允许学生上英语课时可以任意调换座位，自由组合，这种志趣相投的小组合作探究学习使学生不再害怕，能够大胆体验、交流。

3.调整教学模式

中职英语教学应该打破传统的以教师讲授为主的模式，而转向以学生为中心的新模式，培养学生学习的主动性，让学生主动思考、讨论、实践，教师引导，师生合作。例如：在课堂中讲到重点词组和短语时，如果单纯给学生时间让学生死记硬背，学生很容易厌学。就算当场能记住，效果也不佳，学生印象不深，很容易忘记。这时可以鼓励学生假定场景，运用词组和短语对话。最初，可先由教师给一个固定场景，同桌之间互换角色联习，练习过程中，互相监督，纠正错误。熟练之后，可由学生自定场景，互相对话，让学生示范对话，全班一起发现、纠正错误，这样，就加深了学生的印象，在无形中，学生的交际能力和日常口语水平都提高了。

4.加强师资队伍建设

我们要从教学实践出发，时刻兼顾学生的学习现状，增加年轻、专业的英语教师，让英语教师在教授的过程中也不断地学习、充电，尽可能为教师提供深造的机会，提高教师的积极性和教学质量。