解析高校大学生素质教育面临的问题及对策——以济南为例

刘昕

山东省医学科学院

解析高校大学生素质教育面临的问题及对策
——以济南为例

刘昕

山东省医学科学院

当前大学生素质教育的问题也越来越受到关注。本文以济南高校大学生为研究对象，分析了当前大学生素质教育面临的问题，并提出了个人的意见与对策。

高校大学生；素质教育；问题与对策

随着国家经济不断的发展，国家对教育事业也变得越发重视。一个孩子从出生之后五岁左右就开始了学习生涯，从幼儿园、小学、初中、高中再到大学。而大学的教育则是承接学生到社会的一个过渡期。有一部分学生会选择继续深造，而目前绝大多数大学生毕业之后选择就业，这也就使得对于大学生的教育显得尤为重要。

高校人数不断扩大升学率不断提高的情况下，解决就业就成为一个重要的问题。大学生素质教育也就面临着很大的考验。本文通过对济南市高校大学生做抽样调查，来简单分析目前高校大学生素质教育面临的一些问题，并提出本人认为合理的对策。

一、调查过程

济南是山东的省会，一共有四十多所高校。其中也包括了公办与民办的。本次调查选取五所高校进行抽样调查。五所高校为：山东大学、山东师范大学、山东财政学院、山东交通学院、济南英才学院。对五所高校的学生进行问卷调查，每个学校选取50人填写问卷。问卷设计为15个选择题，1个开放式问题。一个星期的时间完成问卷的回收。用1天的时间整理。得出以下结论。

二、高校大学生素质教育面临的问题

经过调查分析得出，高校大学生素质教育面临的问题主要有以下几方面：

第一，高校大学生素质教育模式简单，缺乏创新。目前大学生教育模式主要以课堂书本教育为主，对于专业的设置也比较单一。从问卷调查结果来看，一般大学生知识的获取主要是上课老师的言传身教，从课堂书本中获得。而最终的考核都以期末考试为主，整个模式单一，使得学生学习的重心变为考试的内容，考试的重点，而改变了学习的初衷。学生的动手能力差，培养了很多高智低能的学生。这种以考试为主要目的的模式是造成学生面临就业的时候无法下手的一个很大的原因。很多学生在找工作的时候意识到，很多知识只是当时考试的时候学会了，而在工作的时候无法应用。而且很多专业的设置跟社会需求的无法对接，除了一般技术型的专业，像很多宽泛的专业学习的都是一般浅显的知识，学生无法找到对口的工作，造成现在很多学生工作与专业不对口的现象。

第二，高校大学生社会创新实践能力缺乏。大学生在整个大学生涯中，实践并不是考核大学生的一个指标，只有少数学生干部或者活跃的学生参与了一些课外实践活动，大部分的学生没有参与到实践活动中。无法将学到的知识与实践相结合，使得学生社会创新实践能力缺乏。这也导致很大一部分毕业学生无法很快的融入到社会中。很多大学生在学习中，文化课成绩非常好，但是缺乏实践，就业的时候就面临无法适应，感到很大的落差。学校、班级组织的实践活动很有限，再加上学生没有积极性，更加剧了这一现象。这也是大学生素质教育中亟待解决的一个重要的问题。

第三，高校大学生心理素质教育薄弱。考虑其中原因，在大学生素质教育中，只有极少一部分心理素质课程，只是简单的知识讲解。高校中的心理咨询中心很少发挥到真实的作用。大学生在真的遇到心理问题的时候，不敢讲出来，不断加剧，就会导致一些恶性事件的发生。心理素质教育也是大学生素质教育的一个重要环节，需要受到更多的重视，从而从根本上来减少恶性事件的发生。

三、高校大学生素质教育相应对策

首先，高度重视提高大学生素质教育，不断创新。当前国家对提高大学生素质教育的重视在不断增强，还需要加大力度。大学生是祖国的栋梁，他们即将步入社会，成为社会的一份子。国家应该不断创新，改变简单以考试为考核方式的这一重心，增加实践的比重。在专业设置上，应该跟上社会进步的步伐，解决社会的需要，培养社会需要的人才。打破传统的分数代表一切的模式，知识运用到实践中去。设置多样化的专业，解决了专业不对口的问题。

其次，提升高校大学生社会创新实践能力。社会实践能力是评价当前大学生素质教育高低的重要标准之一。学校、班级要多组织实践活动，并且让学生积极参与其中。将实践也做为期末考核学生的一个标准，引起学生的重视。引导学生积极参与实践活动，并且在实践中培养动手能力，创新能力。组织开展学生科技创新成果展、学生科技创新论坛、编辑出版学生创新实践成果、大学生创新实践基地和学生科技创新社团招新等活动，多形式多途径营造学校创新文化氛围，使大学生在浓郁的创新氛围中受到教化、熏陶和启迪，激发、引导学生感悟创新、走进创新。还可以组织学生深入基层生产一线，开展以创新需求为主题的社会实践活动，培养学生关注社会需求、服务社会需求，勇于担当、勇于创新的良好精神风貌。引导大学生在最具创造热情和活力的大学生时代把书本知识与实际需要相结合，积极开展创造发明，更好服务于社会。

第三，高度重视提升大学生心理素质教育。

1、不断完善大学生心理健康课程建设。大学生心理健康课程是学校心理素质教育的主要渠道，要从大学生的实际需求出发，加强课程建设，扩展教学内容。

2、面向全体学生开展各项心理素质教育活动。要通过开展多种心理文化活动，如举办讲座、报告会、开展互动交流、创办心理网站和心理报刊等，还要充分利用校内广播、电视、校园网络、校报、橱窗、板报等宣传阵地，大力进行心理健康知识的宣传教育，提高大学生的心理健康意识和心理调节能力，要在教育内容和形式上进一步创新，不断增强心理素质教育的针对性和覆盖面。

3、深入开展面向学生个体的心理咨询与心理辅导，对于学生在个人成长和发展中出现的一般性心理困惑或心理冲突，要积极开展个别咨询、团体咨询和团体辅导，有针对性地帮助学生消除心理压力，解决心理困惑、增强心理适应能力，促进心理健康发展。要拓展服务形式，拓宽服务渠道，尽力满足学生对心理咨询的需求。

[1]韩红梅.试论基于专业的大学素质教育体系建构[J].河南科技学院学报,2010(12).

[2]李佳.大学生核心竞争力的自我培养路径探索[J].中国成人教育,2010(22).

[3]聂慧芬,万国平.浅谈大学素质教育几个创新问题[J].南昌理工学院樟树校区,2007(4).