小学语文教学中怎样培养学生阅读兴趣让学生喜爱阅读

2015-07-12海鹏志

科学中国人 2015年23期

关键词：课外阅读小学生阅读教学

海鹏志

内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗学生资助管理中心

小学语文教学中怎样培养学生阅读兴趣让学生喜爱阅读

海鹏志

内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗学生资助管理中心

在小学语文教学中阅读属于重要内容，不仅可对学生识字、表达能力予以有效培养，并且可为后期作文写作奠定坚实基础。因此对小学生语文阅读能力予以有效培养具有重要作用。教师在语文教学中需使学生爱上阅读，可创设教学情境，增强学生兴趣；强化学生阅读体验，领悟作者表达情感；传授阅读方法，培养学生自主阅读能力；培养课外阅读兴趣，延伸兴趣，由此强化写作能力，且开阔视野，培养健全人格。本文现详细探讨。

小学语文教学；阅读；兴趣

在小学语文教学中阅读教学属于重要内容，教师不仅要传授知识，还要对学生语文潜能予以挖掘。教师在此过程中需发挥引导作用，使学生对文本进行欣赏、感悟、评价以及欣赏，进而对学生个性品质与道德情操予以有效培养。因此在当前素质教育背景下教师一定要转变传统教学观念，教授阅读方法，对学生阅读能力予以有效培养，使其爱上阅读，进而爱上写作，同时强化口语能力，增强语文素质。本文现详细探讨小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法，使学生爱上阅读。

一、应用主题教学法，创设主题情境

首先需明确阅读主题，将语文教材作为依托，整合并构建阅读教学主题。教师在开展教学前一定要对作者写作意图予以深入研究，将课文主题提炼出来。同时在实践生活中也应引导学生发现阅读素材来源，例如夏天要到了，凉爽的风可将学生灵感如何激发出来，可将“夏天”主题如何体现出来。而后教师明确主题后将实践主题教学。在开展主题教学时一定要为学生创建教学情境，注重激发学生兴趣，且进入本次阅读主题中，由此就需要对学生开展主题式阅读予以引导。比如在解说与引导时应用单元语，创设教学情境，或者引入动画多媒体，与生活场景充分链接与结合。在此过程中链接生活场景为最优选择，因任何文章的产生都是将生活作为主要来源。教师需引导学生如何品味文章，并从中领略生活之美。学生要切实感知生活点，此时教师需发挥调动作用，促使学生学习兴趣得以激发。比如在确定“分享世纪性遗产”主题时可学习《颐和园》《长城》等文章，注重学生生活经历，使学生对长城的主要印象予以介绍并对自身感受予以分享，由此不仅能丰富学生课前知识，还能增强学习积极性。

二、强化学生亲身体验感，使其领悟文本情感

在小学语文阅读教学中该内容为主要内容，且将主体脉络作为围绕点，对相应学习情境予以构建，且适时提出有价值的问题让学生积极探讨，由此提升学生语文学习能力与素养。在教授课文时要重点反复推敲文章的段落、语句以及词语，让学生深入领悟文章表达情感与造句用词的魅力。教师可结合学生个体特点让学生在文本对话中积极参与，且在学习语文时由浅入深，培养创造性思维。此外教师要鼓励学生广泛阅读，将阅读面不断拓展，可教会学生速读，即应用灵活多变的方法与迁移策略，将文章通读后了解大致感情脉络与内容，将文章主题思想深入挖掘出来。学生对语文学习方法予以不断使用，充分了解语文学科特点，并将该学科作为精神食粮。比如在“亲人”主题阅读教学中教师可设定主讲教材为《我的老师》，反复研读文章后领悟与反思，结合于现实生活后并用课外导读《爱的教育》来进行延伸与补充，基于多个视角对学生对亲人的反应予以构建，进而深入体会与理解。由此可促使学生采用全方位、多角度与层面的方法对文本主题予以领悟，提升自身内涵丰富度。

三、教会阅读方法，促使学生自主阅读

“授人以鱼不如授人以渔”，阅读教学即教会学生阅读方法，对其自主阅读能力予以有效培养。阅读中最基础的部分为“读”，因此教师需指导学生采用各种方法读，且将默读与朗读作为重点。训练朗读方法可先让学生正确的读，教师不仅要具体指导还要严格要求，而后在阅读教学全程中教师应将朗读训练作为贯穿点，创造朗读时机。朗读引导方法包括领读、分角色朗读、范读、个人读以及齐读等。为营造优良课堂气氛可分角色朗读，指定一名学生，而后让其自主选择扮演其他角色的学生，可强化学生课文理解，在朗读时渗透情感。范读人员可为教师亦可为朗读能力较高的学生，亦可应用音频或者磁带等。小学生有较强的模仿性，范读可引导学生模仿，纠正发音与朗读情感。齐读可全班进行或者分小组进行，但是缺点在于易唱读，学生在朗读时通常难以思考。在朗读过程中需指导学生集中注意力，将阅读速度提升，且思考时还要充分记录，做好读书笔记等。

四、鼓励学生课外阅读，延伸兴趣

课外阅读可促使学生语文素养得以提升，且对世界进行可持续认知。课外阅读可将语文课堂限制打破，感知当今多彩与缤纷世界，将学生眼界丰富，促使智慧提升，陶冶情操，促使学生形成自主阅读习惯，同时还能够对学生智力予以发展，促使读写能力得以提升。课外阅读可将语文阅读教学空间拓展，开放语文教学体系，强化学生综合素质。古诗有云，腹有诗书气自华，读书可让学生长才、增智以及博采，同时可怡情与修身养性。通常而言学生喜爱课外阅读会有更广阔的视野与更活跃的思维，且心态更加健康。教师先要将自身示范作用发挥出来，由于小学生向师性很强，教师自身需喜爱阅读，潜移默化影响学生。学校可创建图书角，对网络、图书馆等渠道予以充分使用，开展探究性阅读。亦可让学生自主捐书，互相交换书籍。写作基础是阅读，培养课外阅读兴趣还能够强化学生写作水平，提升口语能力。叶圣陶认为阅读是吸收，写作是倾吐，二者联系密切，因此需以读促写。