语文改革对现代公民意识的影响

内容摘要：语文学科的教育一直广受社会各界关注，语文作为最重要的交际工具，是我国文化的重要组成部分，是我国优秀传统文化继承与发展的重要手段，更是每一个学生全面发展和终身发展的基础。而如今国际社会的竞争更多是人才的竞争，高度信息发展的社会，对于现代公民的素质的要求反而更高，在这种紧迫的形式下，语文改革如火如荼的进行着。本文根据义务教育阶段的语文改革，分别从语文改革的社会背景，语文改革对公民意识中人格意识的影响，参与意识的影响，自由意识的影响几个方面展开论述。

关键词：语文改革 现代公民意识 人格意识 参与意识 自由意识

一.语文改革的社会背景

公民意识是社会意识的一种存在形式，是一种现代意识，是在现代法治下形成的民众意识，是每一个公民对自身所处的社会的人参与、支持、忠诚和负责的意识。而现如今社会，我国公民素质普遍低下，公民意识淡薄，而新时代的社会发展离不开每一个人的力量，我国若想创建高度文明的社会，必须提高每一个人的公民意识，而享有“百科之母”建设语文学科更是责无旁贷，语文课程专家雷石教授指出：“语文教材的建设实质上是一种文化建设，当今语文教材的面貌，可以在很大程度上展示未来十年、二十年中国一代人的文化面貌。所以我们必须树立大语文观，在实际教学中，注重学生人文素质的培养”。这深刻的反映出越来越多的学者开始重视语文对个人公民素养的重视，但是过去的语文教育情况非常令人担忧，教材的陈旧，教学方法的单一，评价方式的独裁，导致了学生过于重视应试教育，独立思考意识不强，责任意识淡薄，缺乏合作精神，这与我们新时代的要求严重脱节。因此语文方面必须进行改革，绝不能在用过去那种只重视学生知识的积累，而忽略他们身心发展的老方法了，语文课程改革势在必行。

二.语文改革对公民人格意识的培养

在我国现代社会中，公民不再处于封建时代受剥削的地位，而是社会的主体，公民意识就是一个具有独立人格的人可以尊重自己，同时理性的对待他人。程苏娓《在语文教学中渗透人格教育》提出语文教育是“人”的教育，说明新教学大纲突出语文教学要在立足学生发展、塑造人格上发挥不可或缺的人文教育作用。在语文新课程标准中，体现了这一点。首先，在课程的基本理念中，第一点全面提高学生的语文素养中，就有提到除了传统的热爱祖国语文的思想感情外，求通语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。而在义务阶段新课标中体现的更加淋漓尽致，总目标第二部分共十条中的1、2、4条分别是（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 （4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。可以看出都是针对学生人格培养的。

由此可见，改革后的语文课程标准，不再像传统课标对学生语文记忆储备方面要求过于苛刻，而是注重学生的，开始重视学生的自身人格的培养，通过结合当代生活和多种文化以吸引学生为出发点。

其次，在教材的编写上，也体现出对学生人格意识培养的重视，首先，我国对于教材的编写不再是像过去只有一个版本，语文课程改革后，我国允许多个版本共存，这种敢于打破旧体制的大胆决定，使教材更加多样化，并且注入了全新的活力，现存比较普遍的人教版、苏教版等六种，这鼓舞了各个地区根据本地的教学要求因地制宜的编写，而教材改革后，内容不再像过去的文章多是大家，或者是政治性很强的文章，而是与时俱进，引入了一些思想比较深刻而且符合学生身心发展的文章，比如，现在很多都是独生子女，从小备受宠爱，依赖性很强，并且容易以自我为中心，面对这种现象。新课程标准着重培养学生不怕艰险，勇于探索，持之以恒，团结等精神。九年级上册《孤独之旅》通过小主人公杜小康的面对困难积极克服的经历，教育学生在面对艰难困苦时，要勇于和困难作斗争。这些文章虽然不是像名著那样思想深邃，但是贴近学生生活，浅显易懂，并且对学生的人生观世界观具有指导作用。对现阶段的学生的人格修养提高起到重要的作用。

三.语文课程改革对公民参与意识的培养

在我国民族的劣根性中，鲁迅对国人的看客心理的批判至今仍具有教育意义，无论是前几年振聋发聩的小月月事件，还是很多弄虚作假的基层民主投票事件，我们都不得不承认，我国公民的社会责任感和参与意识需要进一步提高，除了来源于我们几千年宗法制度血缘关系的影响，同时我国的教育方式也有一定的原因，我国的教育方式一直都是以讲授法为主，但是，这种方式是老师本位，学生处于被动状态，即使提问也只是涉及很小一部分学生，导致学生学习往往倾向于接受形成答案，而不愿意去思考，长此以往，这样的教学方式培养下的学生，很多往往应试能力很强，不喜欢主动发表自己的思想，更趋向于接受现状，参与意识不高，责任感自然不强。而语文课改后，课堂教学开始采取自主合作探究的模式，并且在课堂中教师会让学生组成小组来讨论，在传统课堂中的师生沟通交流较少，一般仅限于教师对学生的提问，如今的课堂，学生之间变竞争为合作，共同学习，而老师也开始采取讨论法和点拨法等方式进行教学，这样既活跃了课堂气氛，是学生变成学习主体，激发学习兴趣，更重要的是使学生从小就形成一种合作意识，参与意识，培养了学生人际交往能力。

四.语文改革对公民自由意识的影响

公民的自由意识不是表明我们因为拥有自由而为所欲为，而是我们拥有自己的独立意识，对事物具有自己的判断，在不影响社会秩序在可以拥有自己的独特性，并且接受他人的差异性。这种公民素质对于创造多元的和谐社会，培养人们创新意识都具有重要的作用，而作为人文性质的语文，在培养学生阅读和写作能力，激发学生对于社会的独立思考起到了至关重要的作用。但是在过去，我们是语文教学中，教学流程都是“老八股”，而考试的时候，只要拿标准答案对号入座即可，这样流水线式的教学培养出来的学生有怎么会有独立思考的能力和创新意识呢，例如在课文《雷雨》的解读，教师们都统一解读为资本家的丑恶，对下层人民的剥夺，抨击封建大家庭，却忽略了抛开阶级意识，分析出雷雨中人性的复杂性和对命运的不断挣扎。而在抒发自己情感，表达自己思想的写作中，我们也是永远的单调的歌颂，赞扬，不顾真实生活的多面性，但是一个有思想的公民，他的情感是多样的，真实的，于是就写作方面，语文课标也进行了改革，例如，第一学段（1～2年级） 写话的第一条就是对写话有兴趣，写自己想说的话。第二学段（3～4）年级习作体现在第一条和第二条都强调学生写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。第三学段（5～6）年级习作第一条和第二条强调学生重视个人视角，并善于积累生活素材。我们可以看出，目标中开始赞同学生在内容写自己想说的话，并且要敢于抒发自己的情感，而且更重要的是，在义务教育阶段课标中的具体建议，在第三点写作教学中，要求在写作教学中，学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。并鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文。这几点建议正是对传统写作弊端的改革。只有培养出拥有自由意识，敢于独立思考，拥有创新精神的国民，我们的公民素质才会得到根本上的提高。

语文课程一直是文道的载体，是一个民族文化的灵魂，我们要想培养出优质的现代公民，就必须在语文教学中进行渗透，而创造一个活力的多彩的课堂，用平等的态度进行沟通交流，打破过去的学生被动教学模式，培养出独立的，自由的，平等，遵纪守法的现代公民。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社2012年版。

[2]中华人民共和国教育部制订：《全R制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社2001年版。

[3]研究生论文 赵益东 公民意识与语文教育 辽宁师范大学 2004年

[4]程苏娓《在语文教学中渗透人格教育》 教育评论 2003年第二期

（作者介绍：孙继红，华中师范大学文学院硕士研究生）