高校辅导员学生工作中的职业道德培养

李贵成

高校辅导员学生工作中的职业道德培养

李贵成

高校辅导员职业道德建设是高校师德建设的重要组成部分。如何在学生工作中加强职业道德素养，适应高等教育的发展，成为新时期亟待研究的重要课题。本文通过分析高校辅导员工作的特点，结合当前辅导员群体职业道德滑坡的现实，阐释辅导员加强职业道德培养的必要性和重要意义，进而探索辅导员工作中职业道德培养的有效途径。

高校辅导员；职业道德；敬业爱岗；为人师表

教思政【2014】2号文件《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员的职责进行了明确规定，“高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”同时提出，“辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”至此，高校辅导员职业化和专业化发展道路有了政策依据，这对辅导员职业道德水平的提升提出了新的要求。

处于瞬息万变的信息化时代，人们的思想观念、思维方式、价值取向、生活方式日益多元，高校学生工作也不得不面临许多新情况、新问题。90后大学生群体思想特质的变化增加了高校学生工作的复杂性，信息网络的迅猛发展增加了高校学生工作的难度。一些辅导员无法在复杂形势下把握工作重心，不能坚守职业底线和道德良心，致使学生工作无法有效开展，影响了辅导员队伍的整体形象。如何在大学教育的过程中发挥辅导员的优势，提升辅导员队伍的职业道德水平，成为当前急需探讨的话题。

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中将辅导员的职业守则概括为二十字方针：爱国守法，敬业爱生，育人为本，终身学习，为人师表。这对辅导员职业道德建设的内容指引了方向，从政治觉悟、道德情操、教育理念、职业素养等方面对辅导员进行了要求。

爱国守法是对辅导员政治觉悟的基本要求。辅导员首先应热爱祖国、拥护党的领导，遵守宪法和法律，积极贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园的和谐稳定。辅导员的政治立场一定要鲜明，不得违背职业身份，传播有损于党和国家利益以及不利于青年学生健康成长的言行。当前，许多高校的辅导员政治立场不坚定，言语自由散漫，造成了相当不好的社会影响。辅导员应该力求精确解读时政理论热点、慎重评价有争议社会人物和事件，只有旗帜鲜明地坚持爱国守法的职业守则，才能将积极、乐观、向上的正能量传递给青年学生，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而做好学生的思想政治教育工作。

敬业爱生与育人为本是对辅导员道德情操和教育理念的基本要求。敬业爱生是辅导员职业道德所倡导的首要规范，源自对职业的认知、了解、认同等。辅导员以从事学生思想政治教育为核心，兼顾学生日常教育管理工作。在当前浮躁的社会背景下，要取得一定成绩，必须以爱为出发点，怀有职业责任心和使命感。辅导员只有真正做到关爱学生，才能获得学生的共鸣与信任，才能在具体工作中得到学生的响应与支持。育人为本是辅导员应该坚持的基本教育理念。大学的根本任务在于立德树人，辅导员应将育人为本作为工作的出发点，时刻牢记教育学生的重要责任。从高中到大学，学生面临着人生的重要转折，这一时期容易出现情绪和心理的波动，如何在新的环境中找到自身价值和存在感，如何处理群体话语与个人思维的冲突，如何在现实与梦想之间制定人生规划等等。都需要辅导员再日常工作中予以关注和引导。因此，辅导员应当首先正视自身工作的价值，进行自我调整，努力做学生的良师益友，做学生成长的引路人。敬业爱生与育人为本是相辅相成的关系，两者互相促进。

为人师表与终身学习是对辅导员职业素质的基本要求。著名教育家叶圣陶先生曾说，“教育工作者的全部工作就是为人师表。”为人师表是对辅导员工作的最起码要求，也是所有辅导员应该践行的职业操守。由于辅导员工作在高校学生工作的第一线，直接面对大量青年学生，学生往往会从辅导员身上寻找自己的行为规范。如果辅导员能够注重在服饰言语、行为举止、待人接物等方面为学生做出表率，将会影响和带动学生养成良好的行为习惯，同时营造一种师生互相学习、互相促进的良好氛围。相反，如果辅导员不注意自身行为习惯，在学生中造成恶劣影响，将会有损辅导员甚至整个教师队伍的良好形象。我国多所高校的校训均有“为人师表”的内涵，尤其是师范类高校。为人师表不仅是学校教育的内部需求，也是社会对教师群体的普遍期望。

终身学习是一种良好的行为习惯，辅导员只有树立终身学习的理念才能适应复杂形势，做好学生工作。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员的培训期限进行了明确规定，指出“入职培训不少于40标准学时（10天）；中级不少于48标准学时（16学时/年，3年12天）；高级不少于128标准学时（16学时/年，8年32天）”。此外，对培训师资也有明确要求，必须是具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职称，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验的高水平教师，可见国家对辅导员培训的重视。从辅导员自身而言，除了参加学校组织的培训外，还应充分利用网络、工作坊等渠道补充大学生思想教育工作实务相关知识、马克思主义中国化相关理论知识、法律法规知识等，切实提升工作水平和能力，以便及时有效地解决工作中遇到的问题，真正为学生服务。

综上所述，辅导员学生工作中的职业道德培养是一项长期的过程，需要投入毕生的心血和精力。只有坚持爱国守法的基本价值观，恪守敬业爱生、育人为本的基本职业操守，信奉终身学习的学习理念，才能内外兼修，真正做到为人师表，成为青年学生的人生导师和健康成长的知心朋友，赢得学生的信赖、社会的认可。

（作者单位：湖北文理学院）