网络媒体在卫校英语教学中的应用

萧永豪

摘  要：通过在卫校英语教学中适当应用网络和多媒体，可以更好的提高教学效率，并且构建一个新的教学方式。与传统的教学模式相比，现代教学模式中存在较多优势，所以要继续寻找合理的方式，更好的将网络和多媒体技术在卫校英语教学中进行应用，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：多媒体技术;教学模式;辅助教学

科学技术以及社会的飞速发展，使得当前成为信息化时代。课堂教学逐渐开始大量应用网络及多媒体技术。在现代教学过程中，适当地运用网络和多媒体技术，并且给予适量的课后复习，就可以达到非常好的教学效果。此外，引导学生持续地与教学媒体之间进行互动，进而达到教学效率提高以及学习水平提升的目的。现代教育中关于借助网络以及多媒体环境提高教学水平已经逐渐形成趋势，通过各种学术会议的开展，组织世界范围内的专家学者进行教学媒体的选择和使用。荀子有云：“善假于物也”，所以在学习的过程中应当善于对外部环境以及客观条件进行运用。全球范围内都充满了教育信息，所以应用网络和多媒体教学是每一位教师最为基本的技能。快速发展的计算机网络以及多媒体技术是进行现代教学最基础的技术支持。通过网络和多媒体技术可以将原本传统的较为生涩的说教变为具体形象的画面和声音刺激学生的多个感官。让原本看不见的变为看得见的，让静止的动起来，如此可以构建足够真实的教学环境，用更加有趣、生动和吸引人的教学内容吸引学生学习，让英语教学变得更加符合学生对于知识的认知习惯。这样可以帮助学生更加容易的接受，从而实现大幅提高课堂教学效率的目的。

一、传统的教学方式中存在的制约和局限性

1.传统教学对于学生限制过多。依照以往的教学模式，学校、教室以及书本这三个渠道是学生获取知识的唯一方式，这也是“师之所存，道之所存”的原因。而且这些知识基本都是纯粹的文字记录，但是知识的学习本身就是一种对于客观世界的认知，但是因为文字记录太过抽象，所以对于知识的理解和掌握依然依赖于学生的领会和想象，所以学生想要去客观的学习知识，是一个非常困难的过程。

2.传统教学模式对象较少。对于传统的教学组织而言，主要是一个教师和几十个学生，纯粹的知识灌输，师生和同学之间也没有足够的交流。对于交流有着较为严重的阻碍作用。单纯的依靠以往的一块黑板、一支粉笔和教师滔滔不绝的讲解是很难引导学生去自主学习的。

3.传统教学模式对于帮助学生加强记忆无益。以往的教学模式，很大程度上阻碍了学生对于知识的接受和记忆。所以学生需要在记忆方面浪费太多的精力，对于学生的素质教育有着不利的影响。

二、进行网络媒体教学过程中的要点

1.在网络媒体教学过程中注意构建新型的教学模式。英语教学改革中有一项非常重要的内容就是教学模式的改革。教学的活动以及手段的转变仅仅算是教学模式改革的一部分，教学理念的转变才是教学模式改革的精髓。以往的教学模式中，是以教师为中心，局限于单纯的传授语言知识和技能，现代教学模式是以学生替代教师成为教学的中心，教学过程中注重对于学生的语言运用以及自主学习能力的培养。倘若新的教学模式中仅仅是运用新的现代化的教学手段，而不注重对于教学理念的更新，那么最终的结果就是学生依然是被动的填鸭教学。

当前卫校英语课堂教学中大部分教师都还只是借助多媒体技术进行课堂教学内容以及课堂练习内容的展示。这种教学模式的确较为省时，因为教师在讲课的过程中不需要再占用时间进行板书，可以解决一定的时间。但是就课堂效果而言，这种教学方式与传统教学方式之间并未存在什么根本上的改变，学生依然被填鸭教学，网络和多媒体很大程度上只是对教学的过程以及技巧进行优化，但是实质上没有更好的适应学生的个性化学习，如此以来传统教学模式中存在的弊病并未得到解决，阻碍了学生的自主学习。

2.进行网络媒体的英语教学过程中注意控制其在课堂教学中所占比例。对于网络媒体的应用，依照实际教学情况，结合其他教学手段促进教学媒体的整体功能性的充分发挥，最终实现优化教学进行的目的。网络媒体的辅助教学与传统的教学模式相比，在个体教育、因材施教、培养卫校学生自主学习英语方面更具优势，可以更好的开发学生的智力水平。但是需要明白的是，不是所有的英语教学都必须应用网络媒体才能取到较好的教学效果。很多人都认为网络媒体课件等于备课，并且很多教师在教学过程中直接通过网络使用别人制作好的课件进行课堂教学，但是却忽略一点，如果该课件并不能与教学对象进行完美匹配，而教师本身忽略了备课的环节，就失去了对课件内容进行检验和评价以及挑选满意的教学方案的机会。此外，这种拿来主义也存在较大的局限性，使得无法很好地反映出教师的教学意图，从而较难完美地实现教学目的。所以，作为教师，应当首先对教材和教学方法进行深入研究，并且对学生的身心特征进行深入了解，然后根据网络资源制作和选择较为合适的教学课件，从而达到更好地帮助学生提高学习效率的目的。

3.网络媒体不可以完全的替代教师。目前而言，无论多么优秀的人工智能都无法取代人类自身，所以再先进的教学手段也不可以替代教师，尤其是不可以替代教师在教学活动中的主导作用。相反，教师的存在可以更好的帮助网络媒体在教学中发挥作用。在整个教学过程中，教师担负着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。所以在进行网络媒体的运用过程中，教师的讲解和指导是必不可少的。网络媒体在教学过程中仅仅承担辅助作用，作为教学手段的新型表达方式，教师在教学过程中的地位依然是不可动摇的，教师可以对学生的人格产生明显的影响。此外，语言、人性化、号召力、肢体动作等等都可以很好的促进教学的进展。并且教师可以根据学生的反馈自主的进行课堂教学内容和速度的调整。

4.围绕科学规律进行网络媒体的应用。卫校学生学习英语缺少足够的真实语言环境，而网络媒体的存在刚好改善了教学环境。但是这种帮助不是局限于借助PPT或网络资源向学生灌输词汇、句型等等，而是基于科学数据，促进学生在英语知识和技能方面的理解和应用。新的卫校英语教学模式需要保证学生的学习自主性可以得到充分发挥，可以更好的引导学生主动学习英语，构建一个适合进行英语学习的环境，实现智能、素质以及传授知识的三者有机结合。不过现实中很多教师盲目的认为应用网络媒体教学就一定可以实现教学效率的提高。事实上与目前很多教师对于网络媒体的应用相比，尽管同样都是使用网络媒体进行课堂教学和内容演示的工具，但是现代教学理论的存在和普及，网络媒体的应用其主要目的是引导和帮助学习发现新的知识，对社会进行探究和认识，然后实现意识的构建，这本身就是一种学习的工具，而并非单纯是教师的演示工具。现实中部分教师的错误教学思想实质上只是使用了网络媒体技术的传统教学模式的翻版，课堂依然是围绕教师运转，学生依然被填鸭教学，这本身就是对教学规律的不尊重，绝对不可取。

三、总结

网络媒体在卫校英语教学应用过程中存在很多问题，其本身知识教学应用，是改变和创新传统教学模式，但是不可能将传统教学模式取而代之。此外要绝对反对那些唯网络媒体技术论的观点，这种认为网络媒体技术是教学的核心，否定传统教学手段是绝对不可取的。教育的先进性与生产力密切相关，所以要首先认清传统和先进之间的区别，以实现在卫校英语教学过程中的多种教学手段的互补。尽管网络媒体技术存在很多的优点特点和优势，但是并不具备表达模式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对网络媒体技术而言在目前还无法达到。但是需要保证每一个教学环节都应该可以适当的采用网络媒体技术，要可以符合教学规律，要可以应用于卫校英语的实地教学，才可以更好的促进网络媒体在卫校英语教学中的发展。网络媒体技术在卫校英语教育改革中前景广阔，并且具有非常重要的意义，所以，卫校教师在进行英语教学的过程中，应当适当辅助网络媒体技术，以实现更好的教学效果。

参考文献：

[1]张伟.网络英语教学模式初探[J].交通高教研究.2001

[2]张国英.计算机辅助外语教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社.1995

[3]零月秀.创建大学英语多媒体网络自主学习环境[J].高教论坛.2006

（作者单位：广西梧州市卫生学校）